高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課與思想政治課“并重型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
——以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李東方

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，浙江 衢州 324000）

隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，這對(duì)提升我國(guó)高職院校的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義與作用，但是不論是課堂教學(xué)理念還是教學(xué)模式都集中在具體的專(zhuān)業(yè)課程上，對(duì)于思政課的重視與創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專(zhuān)業(yè)課程，為了更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生的整體發(fā)展，提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)和重視思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)必須且必要，這就對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高職老師提出了一定得要求，高職院校如何實(shí)現(xiàn)思政課程與專(zhuān)業(yè)課程師資隊(duì)伍的并重建設(shè)，成為高職院校有待解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題。

（一）忽視老師綜合素養(yǎng)的提升

高職院校作為為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地，在人才職業(yè)技能提升方面發(fā)揮著重要的作用，為了完成這一使命，也為了為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，高職院校一直都重視且加強(qiáng)老師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提升，這對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和提升高職院校的整體教學(xué)水平有著重要的作用與意義，但是，高職院校也忽視了一個(gè)問(wèn)題，那就是老師綜合素質(zhì)的提升，尤其是隨著近年來(lái)我國(guó)新課改革的不斷推進(jìn)，對(duì)老師的要求不再僅僅局限于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)能力的提升，而是綜合教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二）高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)與思政課程“并重型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略

思政課程作為高職院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，不僅可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)得基本規(guī)律，還可以使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用，因此，高職院校必須加強(qiáng)且重視思政教育，將思政教育與高職院校的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程放在同等重要的位置，從而不斷提升思政教師的綜合素養(yǎng)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念。傳統(tǒng)的高職院校重視機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師隊(duì)伍的建設(shè)，而忽視思政課程師資隊(duì)伍的建設(shè)，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)極其不利，為了在新時(shí)代素質(zhì)教育背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程“并重型”教師隊(duì)伍建設(shè)很關(guān)鍵。為了從根本上扭轉(zhuǎn)高職院校的這種局面，從根本上改變重專(zhuān)業(yè)課程忽視思政課程的觀(guān)念是關(guān)鍵，因此，不論是高職院校還是我國(guó)的有關(guān)教育部門(mén)必須加大宣傳，將這種“并重型”的觀(guān)念深入和落實(shí)到高職院校的每個(gè)老師思想中，使高職思政課程的老師可以主動(dòng)、自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為了使思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍同步發(fā)展，同步提升，加強(qiáng)培訓(xùn)是基礎(chǔ)，高職院校在日常的管理中一定要加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)定期或者不定期的培訓(xùn)組織老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)一些當(dāng)前國(guó)家關(guān)于教育改革的一系列政策，通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還能通過(guò)對(duì)國(guó)家政策與當(dāng)前教育改革的了解，使自己更好地了解思政課程的重要性，從而明白加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)是同等重要且缺一不可的。其次，高職院校還可以搭建良好的平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)的利用，為老師與其他學(xué)校、企業(yè)架構(gòu)良好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，通過(guò)良好平臺(tái)的搭建，促進(jìn)老師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己的綜合能力，提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。再次，為了讓老師能夠?qū)W(xué)習(xí)、培訓(xùn)作為常態(tài)化的一種提升自我能力的方式，學(xué)校必須完善人才激勵(lì)制度，通過(guò)賞罰分明的人才激勵(lì)制度的完善不斷提升老師的綜合素質(zhì)。

3.國(guó)家通過(guò)政策引導(dǎo)，促進(jìn)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)與思政課程“并重型”師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地促進(jìn)和提升思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)，使其與高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程師資隊(duì)伍同發(fā)展，同提升，國(guó)家政策引導(dǎo)是關(guān)鍵，國(guó)家應(yīng)該通過(guò)制定一系列專(zhuān)門(mén)的高職思政隊(duì)伍建設(shè)政策法規(guī)，通過(guò)政策的傾斜與引導(dǎo)，從而更好地引導(dǎo)與促進(jìn)高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程“并重型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而從根本上改變高職院校重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的局面，真正促進(jìn)思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍同步發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

高職思政課程不僅對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，而且對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，為了更好地促進(jìn)和提升高職思政教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高職思政課程師資隊(duì)伍建設(shè)與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)同步發(fā)展是關(guān)鍵，因此，國(guó)家必須通過(guò)相關(guān)政策引導(dǎo)，使高職院校從根本上轉(zhuǎn)變重專(zhuān)業(yè)輕思政的思想觀(guān)念，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)，完善人才激勵(lì)制度，從而促進(jìn)思政課程與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍同步發(fā)展，同步提升。