小組合作學習在小學體育教學中的應用

葉子茂

(重慶市黔江區太極鄉中心小學校,重慶 黔江 409023)

小學體育不僅有利于學生強身健體，而且還能有效培養學生良好的能力意志和精神品質。小組合作學習可以營造積極活躍、趣味橫生的體育課堂氛圍，不僅能夠幫助學生有效掌握體育技能，提升其自主學習的能力，還有助于培養學生的團隊合作精神。

一、結對練習合作

由于小學階段的大多數學生還不具備善于發現自己的錯誤的能力，在課堂上面他們能夠按照老師所教授的動作認真完成相應的規定動作，但是他們往往發現不了自己的動作是否標準，是不是和老師做的一樣，老師應該有義務去糾正學生在體育課堂當中的動作不規范，但是當上課的人數過多的時候，老師沒有辦法做到一對一地糾正動作，這個時候就需要應用一些方式，通常如果是舞蹈課的話，在室內進行練習的時候，大多數的舞蹈練習室都會在墻的四面貼上正面鏡子，方便學生對著鏡子練習的時候能夠及時發現自己的錯誤，便于學生進行改正以盡量做到標準，但是我國的小學的體育課大多數時間是在室外進行的，沒有相應的條件去配備一些鏡子幫助學生對著練習自行改掉錯誤，這個時候就充分發揮合作學習的重要性和優勢了，當老師安排2 個人為一組的時候，2 個學生之間就有了互相幫助和互相監督的關系，2 個人可以互相成為對方的鏡子，當一個人做的動作不夠標準的時候，另一個人能夠輕易地發現并且及時提醒另一個人，在這樣的良性學習和交流下，2 個人能夠很快地就完成老師布置的教學任務，老師在上課的時候可以鼓勵使用這種方式，學生之間的思維往往更相似，也更能促成良好的學習和引導氛圍，完成合作任務。

二、技能交流合作

由于每一個學生的理解能力和學習能力都是不一樣的，就算是在相同的教育條件下，同一個老師用同一種方法進行教授的時候也難免會出現有些人能夠很快地掌握相應的理論知識和動作，有些人需要較長的時間進行消化和吸收，這個時候老師需要一對一地進行相應的指導和教學，但是上課的老師通常只有1 個，但是要面對的學生卻能夠達到幾十個人，這樣老師在上課的時候難免會出現沒有指導到位的地方，影響學生們對于課堂知識的理解和吸收，所以這個時候需要讓掌握技巧和知識比較快的同學去幫助那些相對來說比較薄弱的同學，將他們分成兩兩一組，組成課堂互助小組，來互相幫助監督完成教學任務。就拿籃球課來舉例，籃球對于還處在小學階段的學生來說并不是一項簡單的體育運動，但是很多學生卻很喜歡玩籃球，在籃球課教學中，老師會教授許多與籃球有關的知識，會給同學們進行相應的示范，例如從最初的開始學習，要首先學習怎樣抓球、怎樣拿球、怎樣運球、怎樣傳球以及怎樣投籃，每一個步驟和動作都是有講究的，比如，5 根手指之間的距離要拉得多遠多近、手掌握時展開的幅度要多大多小、如何防止“手滑”，這個時候一定會有掌握比較熟練、比較好的同學和相對不那么好的同學，讓他們組合在一起，由相對來說比較擅長的同學進行相應的示范，另一個跟著學習，能夠在有限的時間內將技巧掌握到最大的程度，在模仿示范的過程當中，同學之間還可以就細節相關的問題進行深度的探討，由于學生之間的年齡差距比較小思維方式比較相似，所以由學生來告訴另一個學生學習的技巧和方式，對方也更能夠接受，從而實現共同進步。

三、精神鼓勵合作

組成小組合作的好處不僅在于能夠幫助學習能力比較薄弱的學生們在短時間快速掌握本堂課的知識和內容，熟練地運用相應的技巧還能夠激發隊員之間的進取心，每個人都能夠發揮最好的狀態進行學習和練習，在一堂體育課當中，老師在教授完相應的知識點的時候，會給一段 時間來幫助學生進行本堂課內容的消化和吸收，這個時候會要求學生們進行自行練習。同時，老師需要用一些方式激發出這些學生對于體育課程的重視，給予一定的精神鼓勵，需要將一些學生分成小組，組成一隊，由老師將相應的任務布置下去，小組隊員需要全員都達到目標，這個時候團隊當中比較有領導能力的學生能夠充分發揮出他的領導能力，能夠帶領全隊一起進行學習完成相應的學習任務和目標，在團隊當中每一個人都扮演著重要的角色，一個隊員出現問題，責任是整個小組來承擔，所以為了能夠使整個團隊都達到目標，每個人都會激發出自身的潛能，將相應的教學目標完成到最佳程度，這種方式能夠大大激發出每一個人的學習潛能，能夠促成一種良性競爭，讓每個人都能夠感受到集體榮譽的力量，并在合作當中發現個人的價值，最終保證全班都能夠在有限的時間內完成相應的體育課程教學任務。

結語

小學體育中，既有個人練習項目，又有集體練習項目，可獨自學習，也可合作學習。體育學習的過程中，既有滿滿的成就感與滿足感，又無法避免階段性或突然性的挫敗感與失落感，不論是正面的情緒，還是負面的情緒，可獨自品嘗碩果或舔舐傷口，也可分享喜悅或共擔榮辱。教師應當巧妙地指導學生以科學合理的方式進行合作學習，用另一種有別于個人學習的方式去體驗和感受合作學習的魅力，最終享受體育，喜歡體育。