淺談加強中小學(xué)學(xué)校管理的幾點做法

李新球

（江西省吉安市峽江縣教育體育局，江西 吉安 343000）

學(xué)校作為開展國民教育的主要場所，對學(xué)生綜合發(fā)展乃至未來國民素質(zhì)水平都有重要影響。中小學(xué)作為開展義務(wù)教育的主要陣地，其教育目的不僅是普及文化知識，更多地是幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念。這就需要中小學(xué)在教育過程中選擇正確學(xué)校管理方式，建設(shè)良好校風(fēng)校紀(jì)，促進師生關(guān)系融洽，從而更好地開展教育工作。

一、完善校規(guī)校紀(jì)，實現(xiàn)規(guī)范管理

校規(guī)校紀(jì)是中小學(xué)開展學(xué)校管理的主要手段，能夠通過明確規(guī)定對學(xué)生起到導(dǎo)向作用，規(guī)范學(xué)生在校園中的各種行為。“沒有規(guī)矩不成方圓”，在校規(guī)校紀(jì)不完善的情況下，科學(xué)有效地開展學(xué)校管理工作是不可能的。因此，為實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)有效，首先應(yīng)當(dāng)完善校規(guī)校紀(jì)。目前，雖然大部分中小學(xué)有明確的校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生行為，但其規(guī)章制度并未根據(jù)近年來學(xué)校管理工作需要進行調(diào)整，而是繼續(xù)沿用老舊的規(guī)章制度。不僅不能夠?qū)W(xué)校管理工作起到良好輔助作用，甚至還會出現(xiàn)一些負(fù)面影響。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前實際需要進行校規(guī)校紀(jì)完善調(diào)整。

傳統(tǒng)教學(xué)工作中，部分校規(guī)校紀(jì)的設(shè)計沒有按照教育基本原則設(shè)計，過于簡單粗暴，不重視學(xué)生個性發(fā)展，面對學(xué)生可能出現(xiàn)的各類問題通常選擇“圍”、“堵”的解決方式［1］。殊不知“堵”不如“疏”，不但難以規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生行為，甚至可能激發(fā)學(xué)生叛逆思想。因此，根據(jù)目前學(xué)校管理工作需要，教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進行校規(guī)校紀(jì)完善。例如，在傳統(tǒng)校規(guī)校紀(jì)中通常會規(guī)定：學(xué)生禁止在校園中追逐打鬧。而中小學(xué)生正處于活潑好動的成長發(fā)育階段，雖然該校規(guī)主要目的是保證學(xué)生的人身安全，但過于簡單粗暴，即不利于教師管理，學(xué)生也不愿主動遵守。因此，該校規(guī)校紀(jì)可以改善為：校園中同學(xué)聚集時，應(yīng)當(dāng)相互禮讓。不必過度限制學(xué)生之間合理地玩耍動作，而是給予其適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生了解什么該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。通過校規(guī)校紀(jì)適時調(diào)整完善，幫助學(xué)校管理工作順利進行，以更好地開展育人工作。

二、提升教師素質(zhì)，推動學(xué)校管理

教師在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸密切，是加強學(xué)校管理的主要力量。教師對學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)起到“傳道、授業(yè)、解惑”的積極作用［2］。同時，教師在中小學(xué)生的眼中是權(quán)威的、神圣的，因此教師必須規(guī)范好自身行為，以身作則，學(xué)生才能跟隨教師引導(dǎo)，規(guī)范自身行為，推動學(xué)校管理工作有效開展。為加強學(xué)校管理工作開展，應(yīng)當(dāng)提升教師素質(zhì)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用。

在實際教育工作中，首先教師應(yīng)當(dāng)以身作則，面對學(xué)生需要遵守的校規(guī)校紀(jì)，自身也要遵守。特別是某些日常行為，比如相互禮讓、不遲到早退、言行舉止文明得當(dāng)?shù)龋瑸閷W(xué)生樹立起良好模范形象。其次，為提升教師總體素質(zhì)，可以由校方組織，針對教師日常行為規(guī)范開展交流講座或討論會。在討論交流過程中，教師們可以暢所欲言，說出目前學(xué)生在日常行為中存在的問題，尤其是對學(xué)校管理工作效果有較大危害的問題。比如有學(xué)生出現(xiàn)言語攻擊同學(xué)、隨手亂丟垃圾、刻意大聲喧嘩等問題。此時，教師應(yīng)當(dāng)對自身教學(xué)行為進行反思，了解自身在日常校園工作中是否存在以上問題，并加以改正。另外，學(xué)校可以組織針對教師的教學(xué)行為規(guī)范培訓(xùn)，通過再培訓(xùn)提升教師素質(zhì)，通過教師言行舉止的再規(guī)范，令其樹立起模范形象，從而學(xué)生產(chǎn)生積極影響，推動學(xué)校管理工作開展。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化管理工作

隨科技水平的發(fā)展進步，信息技術(shù)已經(jīng)被普及應(yīng)用到教育行業(yè)中［3］。面對新形勢下，教育工作出現(xiàn)的新情況，學(xué)校管理工作的內(nèi)容不斷擴充，不僅包括對傳統(tǒng)知識教學(xué)的管理，同時在于對學(xué)生日常行為規(guī)范乃至校園整體信息的管理。因此，學(xué)校開展學(xué)校管理工作的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要應(yīng)用信息技術(shù)，推動學(xué)校管理工作向快捷、高效的方向發(fā)展。在實際學(xué)校管理工作中，可以利用信息技術(shù)進行校園官方網(wǎng)站或微信公眾號建設(shè)，將校園重大事件與各類信息實時發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，不論是教師、學(xué)生還是家長都能夠隨時查看，及時了解校園中的各類信息，更好地配合學(xué)校管理工作。另外，利用信息技術(shù)進行校園信息公布，實際上也是對學(xué)校管理工作的定時總結(jié)與反思，能夠通過各類日常信息發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的不足，從而進一步優(yōu)化學(xué)校管理工作。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)校管理并非是一蹴而就的，做好學(xué)校管理工作需要教育工作者長期持續(xù)地努力，才能維持管理效果。在開展實際中小學(xué)學(xué)校管理時，應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)管理，從實際出發(fā)實現(xiàn)管理有序開展。并通過完善校規(guī)制度、提升師資力量、運用信息手段等管理手段實現(xiàn)管理的科學(xué)有效。最終，通過行之有效地管理策略促進教育水平提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。