小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

孫旭

（山西省大同市云岡區(qū)平旺聯(lián)校王家園學校，山西 大同 037039）

在現(xiàn)在的教育方式下，小學生的各種能力都要得到鍛煉，他們?nèi)W校的目的不僅僅是為了學習課本知識，更是為了自身各個方面的發(fā)展，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則是這一階段最應關(guān)注的一個問題。特別是在小學語文閱讀的學習過程中，更能體現(xiàn)出這種思維能力的重要性，而且作為一門文學性的科目，里面的故事情節(jié)和人物情感都是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維重要內(nèi)容。

一、加強在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力

在小學語文的教學過程中，教會學生如何來學習比教會他們知識更有意義，而且小學生也正處于想象力十分豐富的階段，老師在這個時候要多多鼓勵學生們進行想象，讓他們在語文課堂上能夠大膽的進行想象。無論學生們的腦洞有多大，想法有多奇特，老師都不應該用言語來打擊他們，可以采取正確的方式將他們帶到正確的道路上。比如說，在教學生們學習文言文的時候，老師可以把一些重點字詞的意思告訴學生，讓學生根據(jù)這些詞的意思來自己想象句子的意思，聯(lián)系上下文，從而以自己的角度翻譯出整篇文言文。這樣一來，學生們既知道了所要學習的重點內(nèi)容是什么，也能讓他們對所要學習的文言文形成自己的理解和看法。

二、為何要培養(yǎng)小學生的閱讀能力

（一）有利于學生對課上所學的知識進行深入理解和鞏固

對于語文這門科目來說，它是我們進一步學習漢語的一種形式。小學生處于學習語文的初級階段，從簡單的字，詞到復雜一點的句子，段落以及整篇文章，通過閱讀，都能對這些知識有深入的理解。對于剛進入小學的學生來說，他們對知識的接觸還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，是學習基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時刻。從簡單的拼音到常用的漢字，一年級的同學基本都是從零開始學習的，很多字在學習的時候，學生們只是簡單的知道該如何讀，如何寫，至于在生活當中該如何應用還是一無所知，而一篇作文，也正是由這些簡單的字組成的，只有能正確使用漢字，才能寫出好的文章。所以，讓學生們從一年級就養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，多接觸一些漢字，就能加深他們對詞句的理解，從而為今后的寫作鋪下好的的墊腳石。更重要的是，在培養(yǎng)小學生閱讀能力的過程中，也能夠鍛煉他們的思維能力，學生們通過閱讀大量的文章，并對其中的內(nèi)容加以分析，能夠深刻的理解文章的中心思想，從而提高自己的分析能力。

（二）有利于培養(yǎng)學生形成良好的語文表達能力

語文表達能力對于每個小學生來說都是一項十分重要的能力，老師在教學時也要注意對學生這方面能力的培養(yǎng)。在上課的過程中，有著豐富教學經(jīng)驗的老師會給學生創(chuàng)造用語言表達自己的機會，會設(shè)置一些問題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，自己進行總結(jié)，然后用語言描述出來。比如說，在講《美麗的小興安嶺》這篇課文時，可以畫出一些重點字詞，讓學生解釋它們的含義，或者是對文章所講的內(nèi)容用自己的語言概括總結(jié)出來，將文章中所描繪的畫面讓學生自己表達出來，讓每個學生都有一個表現(xiàn)自己的機會。采用這樣的方法，不僅能使每個學生的語言表達能力得到鍛煉，還能讓學生在上課時更加集中注意力聽講，學習效果更加明顯，從而提高教學質(zhì)量。

三、促進學生語文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）改變傳統(tǒng)的教育方式，鼓勵學生積極創(chuàng)新

雖然現(xiàn)在新課改已經(jīng)普及，但是依然還有很多的語文老師采用之前的教育方式，在講課文時還是嚴格按照大綱要求，讓學生們了解文章的中心思想，作者生平，采用什么方式來寫的這篇文章等等，當當學生們的回答與標準答案有所偏差時，就會對學生提出批評，讓學生按照自己的思路來思考問題，這大大抑制了學生進行創(chuàng)新的想法。語文這門學科，不僅僅要學習課本上的基礎(chǔ)知識，很多內(nèi)容都是沒有固定的答案的，都需要學生發(fā)散思維，只要不偏離主題，都可以根據(jù)自己的想法來解答。老師要能及時認識到這一點，在講課時，可以給學生們一點提示，讓他們敢于獨立思考，表達自己的看法和意見。

（二）讓學生掌握正確的閱讀方法

對于不同類型的文章，所采用的閱讀方法也是不一樣的，有些文章需要進行反復的閱讀，對里面的內(nèi)容要深入研究，才能更好的把控作者的思想感情，有些文章則只需要明白它的大概意思即可。比如說，在學習古詩詞的時候，在教學生們學習的《望洞庭》這首詩時，將這首詩中重點字詞標注出來，讓學生充分了解這幾個字詞的意思，從而更好把握詩人的思想感情和這首詩所創(chuàng)作的意境。老師可以將這首詩所描繪的景象繪聲繪色的講出來，讓學生根據(jù)老師的描繪，在腦海中對想象出這幅畫面。老師在描述完景色之后，還可以向?qū)W生們提出問題，當然，學生們也可以通過表演的形式，來對古詩詞中的內(nèi)容進行演繹，加強學生對這首詩的理解，學生們的閱讀能力也能得到鍛煉，學習興趣也更加濃厚。對于那些需要精讀的文章，學生首先要根據(jù)具體的語言環(huán)境，對文章內(nèi)容的方向有個了解，理清作者的寫作思路，從而深入研究文章的含義。

四、發(fā)展學生與眾不同的思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑權(quán)威

學生們在學習語文教材時，對課文中的重點內(nèi)容都要進行記憶，甚至對于一些名人的看法也要牢記，但語文這個科目的學習，只要不偏離答案太多，都是可以的。老師不僅要教學生學習前輩已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗知識，還要教會他們用發(fā)展的眼光看待問題，站在旁觀者的角度，對問題展開大膽的想象，敢于提出自己的疑問，不要害怕權(quán)威，讓權(quán)威限制了學生們的思考。同時也要估計學生思考問題時要全面，不要局限于一個角度，對學生提出的新奇可靠的想法要給予肯定，這樣一來，學生不僅能更加愿意去獨立思考問題，還能增強他們的自信心。

結(jié)束語

總的來說，小學語文老師在上課時，不能只重視讓學生對書本知識進行學習，還要培養(yǎng)學生的各種能力，最重要的就是閱讀中的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新無論在任何時候都是不會過時的，特別是在各個方面都發(fā)展十分迅速的今天，創(chuàng)新思維顯得更加重要。所以，小學語文教師要不斷學習，摸索更適合現(xiàn)代學生發(fā)展的教學方式，讓學生能夠積極主動地融入到課堂學習中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。