談如何培養小學生學習英語的興趣

高莉莉

（河北省衡水市教育科學研究所，河北 衡水 053000）

學生的學習興趣是推動學生學習的最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。在英語教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效的學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。教育心理學研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學生來說，興趣是學習動機中最現實最活躍的成份，一般經歷好奇-求知-愛好-入迷的過程，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發學生智力，提高成績的關鍵。幾年來，我在教學實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

一、培養師生情感，建立良好的師生關系，激發學習興趣

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。如果再課堂教學中，教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經說過:知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能‘親其師，信其道’，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說:OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。

二、精心設計教學、激發學生學習的興趣

（一）針對小學生的年齡特點，創設各種情景，引發學生的興趣，激發求知欲，讓學生全身心的投入到學習活動中。例如，在學習水果這類單詞時，教師事先準備好例如蘋果、草莓、橘子、桃子、葡萄等。上課時教師先介紹說：“look，it is an apple?！辈⑶野?“apple”隨之寫于黑板上，這樣加上教師的朗讀和手中的實物，學生就會很快記住這個單詞。在學完水果類單詞后，教師還可以把各種水果裝在一個大袋子里，讓學生摸一摸，猜一猜，并且把所摸到的水果名寫在黑板上，老師及時地給予肯定鼓勵，學生積極主動的參與學習活動，課堂充滿了活力，取得了滿意的效果。

（二）利用小學生的好奇心

愛因斯坦說；“興趣是最好的老師?！睂W生對于多媒體輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，精心設計好課件，讓它獨有的畫展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神快速高度集中起來。講授過程由此變得親切可愛，學生覺得新奇好玩，學習氣氛也就變得輕松。他們對新奇事物很感興趣，也容易投入到其中。如在學習‘what are you doing？I am…”的句型時，老師做一系列動作，如laugh、eat、sit、jump 等。講授I’m laughing 讓學生模仿。

（三）多用小組合作

小組合作就是讓學生通過自己的努力，同伴間的交流及師生交流獲取知識，并應用知識。現在新課程倡導要培養學生的小組合作精神，這就要求小學英語教師將“一人提問，少數回答，多數枯坐”的教學舊模式轉變為“小組合作學習”的新模式。為方便于學生合作探究，許多教師或將學生編成不同的小組，或將學生排成u 字形，模塊的多種形式。調整座位能縮短師生之間的距離，使學生與學生之間的交流更多，更方便，為學生進行合作探究提供了一種“discuss in your groups,”但是我們也應該避免一些誤區；問年級不問內容，“你想學什么就坐在那一組”，“你想和誰坐就和誰坐”，一番“熱鬧”之后，象征性的提問幾個學生，這種合作僅流于形式，多數學生并未參與到討論中，只“談”并不“究”，只“和”不“作”，合作探究成了走過場。追求小組合作的形式，而做了無用功，合作即要多切合場景，因時因地適宜，既激發興趣，又要又切實的效率。

（四）創設表現空間，拓展興趣

愿意表現自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課文的改編表演，讓那些學習成績平平，但具有表演才能的學生獲得“最佳演員”稱號。給他們極大的自信，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力。課下又根據自己的愛好看英語課外刊物，看英語短劇，長此以往，他們的語感有了，成績也就進步了。

三、讓學生感受到學會的樂趣，獲得成功的體驗，保持學生的學習興趣

要想使學生獲得持久的興趣，就要讓學生感受到學會的樂趣，讓學生獲得成功的體驗。教師在教學中要做到“小環節，多臺階，多變化，多鼓勵?！奔疵總€教學環節緊扣教學內容，且做到環環相扣，層層接近，搭建不同層次的學習的梯度、臺階，為學生搭好學會的臺階，讓每一層次的學生感受到學會的樂趣，分享成功的喜悅。另一方面，在教學中，教師要注意因材施教，對不同的學生采用不同的要求，讓所有的學生都有成功的機會。

四、做好作業的定期點評，及時地多給予鼓勵，不斷激發學生的興趣

學生的作業，尤其是課外作業是經過一番努力而完成的，學生十分關心教師對其作業的評價。因此，及時批改，及時反饋，對出現的問題，及時引導學生分析，討論。要舍得花時間，做好作業的講評工作，這也是做好教學工作的重要環節。

總之，英語本身就是一門有趣的學科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地，饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習中的厭煩情緒，使英語學習能持久下去，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現。