計算機新課改教學模式的實踐與探索

陳朝霞

（長垣職業中等專業學校，河南 長垣 453400）

新課改背景下，計算機新課改課堂教學模式受到了廣大師生的普遍歡迎，其基本框架主要分為六個環節：導入新課，展示目標；設疑激探，自主學習；合作討論，共同探究；學生展示，教師點撥；鞏固提高，布置作業；情感升華。對于計算機課堂教學中如何具體實施新課改模式，本文結合教學實踐分析計算機課堂教學，實施新課改教學模式的方法。

一、計算機課堂教學的分析

計算機課程有著自身的特征，集知識和技能于一體，實踐性比較強，內容往往是以項目的形式給出，通過項目任務的分解，實現學習知識，掌握操作。所采用的教學方法主要以“任務驅動法”為主，“任務驅動法”即是圍繞一個個任務目標，給學生布置任務，解決問題完成任務，充分突出了在“做”中“學”的教學思想。“任務驅動法”以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征，使學生明確學習目標，讓學生通過自身的努力，去獲得成功的果實。這就要求我們老師不但要注重學生計算機理論知識的掌握，更要突出技能的培養，培養當今社會需要的技能型人才，提高其綜合的計算機素養。

二、新課改模式下計算機課堂教學的實施

（一）導入新課，展示目標

一堂好的計算機課，離不開一段精彩的導入,好的導入使學生產生強烈的求知欲，但當課堂導入成功時，能把學生的注意力快速的吸引到課堂。計算機課程教師要用簡潔明快的語言，實現舊知向新知的導入，然后展示三維目標，即：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。例如在學習“海報設計”項目內容時，就可以事先搜集了學生熟悉的海報，在課程的導入階段，讓同學們進行海報欣賞，創設情景，激發興趣，學生興趣盎然，這樣的引入為新課的學習，打下了一個良好的基礎。

（二）設疑激探，自主學習

同學們明白了教學目標，圍繞教學目標，教師精心設計了相關問題，提出不同的學習任務和提綱，在“海報設計”項目內容學習時，就可設計讓學生說下海報及其特點這樣的問題，旨在學生按照課堂導學案上的思線圖，閱讀課本，讓同學們展開自主學習，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，提出質疑，并做好記錄，這樣就由被動接受變為主動學習，這樣的設計可能培養學生自主學習，獨立解決問題的能力，由于我校學生基礎比較薄弱，設計的問題不宜過于復雜。

（三）合作討論，共同探究

通過自主學習，學生已經對本節課的內容的了一定理解和把握，但是也有一部分學生對如何進展板設計理解的并不透徹，于是根據平時的學習，還可以把學生分為幾個小組，展開小組討論，在討論活動中獲得知識和情感體驗，讓學生在樂中得以提高。。通過小組討論，探究交流，發現問題，課堂反饋，在共同討論中教學的重難點也得進一步明確，設計可以培養學生與他人合作與溝通的能力合作中，學生學會傾聽、表達、交流，互助，促進共同進步。

進行分組討論時，對學生分組要合理、分工要具體、任務要明確。同時，在學生討論時，計算機教師要參與到學生中間，把自己融入到學生之中，變成主持人，組織者，指導者，多傾聽，多觀察學生的討論。當學生進行討論后，對本節所學已經有了進一步的的理解和把握，理論學習為動手操作做了知識的儲備，接著利用投影，進行計算機操作步驟示范演示，或將操作步驟進行錄制成微視頻，通過微視頻學習，對于其中重點內容和學生普遍存在問題的地方要做重點講解，并提示重點的操作細節，糾正不良操作，這樣有序開展教學，符合學生的認知規律。

（四）學生展示，教師點撥

同學們作品制作完成后，教師讓小組組長統計每組同學的完成情況，讓學生按照既定的規則進行作品展示，進行設計說明，演示其操作過程。與此同時，給予了適時給予適度的點拔，鼓勵學生質疑、挑戰、糾錯、補充和完善，要真正地成為“導師”，針對學生成績的差異，可使他們進行不同難度的展示，盡量使得不同的學生都能參與到課堂之中，得到老師的點撥，從而激發他們的興趣。。最后，針對同學們在制作過程中出現的一些問題作進一步的強調和糾正，再次強化操作的方法。通過一系列的課堂活動，微視頻，做中學，上臺演示，一步步的的突出重點，突破難點。

在此環節中，盡量讓更多的學生參與其中，做到真正意義上的學生是課堂的主體。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論，發表見解。激情展示結束后，教師開始精講，注意學生會的不要講，要講在關鍵點、講在易混處，同時要對本節知識進行整體梳理形成知識網絡，方便學生記憶。這樣既能突出學生的主體地位，又能彰顯教師的主導作用。

（五）鞏固提高，布置作業

根據不同水平的學生，設計難度階梯的習題，作業分層次，知識記得牢。計算機作業也可根據情況分為了兩種類型：必做題和選做題。必作題是課堂內容的一個反饋，選作題是課堂內容的一個延伸。

（六）情感升華

根據教學內容結合學生實際情況，進行適度德育啟發。例如在帶領同學們學習“展板設計”項目內容時，共同圍繞“習慣貴在養成”這個主題制作了展板，教師可啟發學生說：“在勞動光榮，技能寶貴的今天，教育學生要一定要秉承學校理念，養成好的學習習慣和生活習慣，用好習慣來踐行社會主義核心價值觀”，這樣計算機課堂中滲透了德育教育，使學生既學得了知識，又獲得了思想的升華。

總之，在計算機課堂教學中，理論和技能相輔相成，理論指導實踐,實踐加強對理論的理解。新課改下的計算機課堂也面臨著更高的挑戰，老師是新型實用人才的締造者，一定敢于嘗試新的教學方式，引導學生在任務驅動下探究學習，為社會培養計算機專業人才。