對中職數學課堂中師生協作互動的教學初探

謝高

（貴州省銅仁市碧江區中等職業學校，貴州 銅仁 554300）

在新課程理念下，教學過程是教師與學生積極互動、共同發展的過程.在數學課堂教學中，特別是中職數學課堂教學中，師生互動使教學成為師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程.在這個過程中，教師與學生平等交流,分享彼此的想法和經驗，從而達成共識、共享、共進的目的，實現教學相長和共同發展.那么，在中職數學課堂中如何進行師生互動呢？

一、轉變師生的課堂角色，建立平等的師生關系

教師在整個教學活動中扮演著非常重要的角色，起著非常重要的作用，但在以往的教學中將教師與學生的關系定位于管理與被管理的對立關系，教師包攬一切，學生沒有一點自主選擇的空間，只是嚴格地依照教師的指令展開學習。這樣只能限制學生的思維，束縛學生的手腦，學生只是在被動地接受，消極地參與，而學生所真正能學到的少之又少。要想讓學生真正地參與到中職數學課堂中來，突出主體性，增強數學意識就必須要轉變教師的觀念，對師生角色進行重新定位，建立平等和諧的師生關系，帶給學生更多自由的空間、自主的權利，這樣才能激起學生參與的主體性與主動性，讓學生真正愛上中職數學。首先，教師要放下身體，與學生站在平等的位置上。不要因學生數學基礎知識薄弱而包辦代替一切，而是要成為與學生平等的參與者與探究者，多俯下身來聽聽學生的想法，師生只有站在平等的位置上，才能激起學生對中職數學的熱情。其次，教師要捧著一顆熱愛學生的心與學生互動。熱愛是教育成功的秘訣，可以有效拉近師生距離，消除師生隔閡，教師只有懷揣著對學生的熱愛之心，才能真正地走進學生這個群體，與學生一起在數學活動中展開積極的互動，這樣才能讓學生愛教師，愛數學，進而突出學生在數學教學中的主體性。再次要尊重學生的個性差異，關心、熱愛每一個學生，在教學過程中，教師要營造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生勇于質疑，敢于發表自己的見解，允許學生“插嘴”，教師不能對學生的回答置之不理，要及時進行中肯的評價，及時鼓勵、表揚學生，如果學生回答錯誤，教師應委婉地指出錯誤，切不可挫傷學生的自尊心，另外，教師要對學生一視同仁，遇事要多與學生溝通、協商，多聽取學生的建議，根據學生的要求和實際需要設計教學方案。

二、靈活組織教材內容，創設恰當的問題情境

好奇是中職學生的天性，也是他們關注事物、學會質疑的起點.在課堂教學中，教師要根據學生的實際，創造性地使用好教材，通過設計一個生活情境,引起學生的注意，激起他們的學習興趣，同時也讓學生真正感覺到數學并不是那么難學，數學就在我們身邊，在我們的日常生活中。我們的周圍處處有數學，時時會碰到數學問題。一個來自生活的話題，經過組織展開數學學習，課堂氣氛就會十分熱烈,學生的參與率就會大大提高。例如，講解《排列組合》，通過一個有趣的故事引入:本班一個小組10位同學去一家餐館吃飯，10 個座位有先后順序，10 位學生謙讓很，很久沒有入座，飯店老板說:“你們在本店每吃一頓飯，就換一種坐法，等到所有坐法都坐過一遍之后再來吃飯，到時本店將永遠免費請你們”。請問，若一天平均吃一頓飯，這10 位同學需要多長時間才能免費吃飯?此時學生情緒高漲，很快進入角色。這樣就引起了學生們的好奇心與求知欲，有利于激發他們對數學學習的興趣。將知識以豐富多彩、生動形象的形式呈現在學生面前，讓學生參與討論、合作探究，讓學生親身經歷、體驗知識的形成過程，從而調動學生學習的積極性，促使學生主動參與到學習活動之中，在這個過程中，教師應與學生共同探討，組織學生學習，這樣的教學才有意義，才有價值。教師在教學中要創設具有針對性、趣味性、層次性、適應性和時機性的問題情境，吸引學生的注意力，想方設法調動學生學習的積極性，激發學生積極思考的動力，使每一個學生都學有所獲，使課堂教學效率最大化。

三、增強師生間的情感交流，促進學生學習動力

教師可以用語言來營造師生情感交流的氛圍，促使學生主動參與到課堂教學活動中。例如，使用“很好”“你真聰明”“你回答得很正確”等鼓勵性語言激勵學生參與教學活動，促使學生敢想、敢說、敢質疑，激發學生積極和教師進行情感交流的欲望和勇氣，從而增強學生學習的自信心。要及時點明學生的優點,讓他們體會成功的快樂。數學教學中,我們要善于發現學生的“閃光點”,甚至良好的個人品質也是我們挖掘的對象。一次上課,某學生A 趴著睡覺,將其喊醒后,并要求他擦黑板,誰知他卻一口回絕，正不知該如何處理之時,另一位男生B自告奮勇,說“我來擦!”擦完了黑板。之后我又開始上課,但是心情很是不平靜。最后在快要下課時,我說了這樣一段話:“今天,我要特別感謝B 同學。應該說剛才我很是尷尬,也很難受,真的不知該如何收場。B 同學及時幫老師圓了場,這說明他能夠理解別人的感覺、善于解決問題,是個善良同時非常機靈的學生。謝謝!"雖然B 同學當時很有點不好意思,但后來我發現在我的課上,他的學習熱情有了很大提升。作為教師,我們的及時肯定和褒揚使學生感受到學習中的快樂,促進良好關系的形成,勢必引發他們自覺地投入到學習中來。

在數學課堂，特別是中職數學課堂中，要實現師生互動不是一朝一夕的事，要靠我們每一個數學教師持之以恒、長期不懈的努力,作為數學教師，我們必須轉變傳統的教學觀念，努力熟悉和掌握新課程改革下課堂教學的新理念、新方法、新手段，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，促使學生主動參與、自主探究、合作學習，加強師生互動，增進師生間的情感，從而提高數學教學效率。