淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中少教多學(xué)的應(yīng)用

石艷輝

（河北省保定市順平縣臺魚鄉(xiāng)導(dǎo)務(wù)小學(xué)，河北 保定 072253）

“少教多學(xué)”的教學(xué)模式是以學(xué)生在課堂中占主體地位的基礎(chǔ)上提出來的，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)效果。小學(xué)階段是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法以及其心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期。在此期間,"死讀書"的學(xué)習(xí)方法無益于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展和非識別能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。正因為如此,有必要引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“少教多學(xué)”的方法,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動去探索。在這個過程中,學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和邏輯思維能力。

一、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

小學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)重點是讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著強烈的好奇心和求知欲，所以，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，必須把提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性放在首要位置。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對學(xué)生進行鼓勵，在課堂上以學(xué)生為主體，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，達成老師和學(xué)生之間良好的互動性溝通，與此同時，數(shù)學(xué)課堂上的兩大主體——老師和學(xué)生兩者要共同努力，營造活躍的課堂氛圍。第二，數(shù)學(xué)老師要時刻關(guān)注小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一過程中可能會遇到的難題，及時幫助他們解決問題。第三，學(xué)生在課堂上的時間是有限的，教師需要在這個時間限制之內(nèi)充分地將設(shè)疑教學(xué)方式運用到極致，教師需要在一個合適的時機提出設(shè)疑的問題，充分調(diào)動起學(xué)生的思維，在課堂上難免會遇到學(xué)生難以理解的問題，這時候要充分地利用學(xué)生之間提出的問題與答案來做好引導(dǎo)，老師可以根據(jù)學(xué)生的趣味性問答及時地提出問題，應(yīng)用學(xué)生的思維方式因勢利導(dǎo)，這樣不僅可以成功解決學(xué)生的疑問，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、運用情景教學(xué)，貼近生活

數(shù)學(xué)老師在日常的基本數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不僅要傳授基本的數(shù)學(xué)理論知識，更要把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力當(dāng)成責(zé)任。在教學(xué)的過程中，老師要努力為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)情景，加強對學(xué)生洞察力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生擁有一種創(chuàng)新精神，積極主動地去學(xué)習(xí)，這樣才能扎實地掌握相關(guān)的知識，才能通過自己的能力解決自己所遇到的問題。這對學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的。”強調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活,又要運用于生活。”這就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素,從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系起來,給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題,把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進對數(shù)學(xué)的理解,體驗數(shù)學(xué)的價值,感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如在教了"兩步計算應(yīng)用題"后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上"康乃馨3 支12 元，菊花4 支20 元，百合花5 支40 元，"問：老師想買7 支菊花可只帶了30 元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。像這樣的例子還有很多：例如在教學(xué)"7的組成"時，可先讓學(xué)生到操場上揀7 個小石子，然后在畫有一個圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在"元、角、分"的教學(xué)中，可開展模擬購物活動；在"分類統(tǒng)計"的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在"比和比例"的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計算操場邊的水杉樹高……

三、教會學(xué)生智慧地去總結(jié)反思

一般來講，課堂小結(jié)，就是對所學(xué)內(nèi)容進行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。老師通常會問：“這節(jié)課你們學(xué)會了什么？”其實小結(jié)并不僅僅是學(xué)會了什么，我們要教會學(xué)生智慧的去小結(jié)，要讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)到的解決問題的方法，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”，這樣的智慧小結(jié)效果肯定好。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會，及領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結(jié)不能達到的功效。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。所以課堂留有時間讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)體會，談學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)困惑，是必要的。教學(xué)就是要尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進步。

綜上所述，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實踐，不是一朝一夕就能完成的，不僅要踐行素質(zhì)教育的課程理念，而且要做好日常的積累，不斷地將這種學(xué)習(xí)方法進行下去，積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。