論述小學數學課的導入

柏麗華

（河北省鹽山縣孟店中心小學，河北 滄州 061300）

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術，是經過教師精心設計的通向優良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。那么如何更好地導入數學課呢？

一、直接導入

這是我們最簡單的方法，有的時候也是最實用的方法，就是在一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。其特點就是讓學生在一上課就明確的知道了這堂課所以學習的新知識。了道例如：當我們在上小數乘整數的時候，就可以直接告訴學生這節課我們所需要學習的知識就是小數乘整數，就無需轉彎磨角了，這樣讓我們學生清楚的知道了這節課的學習目標是什么了。

二、游戲導入

我們教學的對象是小學生，其特點是年齡偏小，上課的注意力一般不會整節課在課堂上，哪怎么才能一開始就讓學生把注意力都放在課堂上呢？針對這樣的情況，我經常采用小學生比較喜歡的游戲導入方法開始一堂新課。

在教學中，我經常采用學生喜聞樂見的游戲形式進行新課引入：唱兒歌、繞口令、個人奪旗賽、玩撲克牌等一些我們小孩常玩的游戲。

比如我在教學二年級數學的關于4的乘法口訣時，我首先讓學生學唱兒歌：“一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。”當學生唱完后，我就問：“同學們，那三只四只呢？你會編兒歌嗎？”學生編唱后，我又接著問：“那五只六只還有七八九只呢？”學生回答后我又問：“那你是用什么辦法這樣快算出青蛙眼睛和腿的只數的呢？”這樣，不但巧妙而又自然地引入新課，而且寓學于樂，學生在輕松的氣氛中獲得了新的知識，學生也能積極思考，踴躍的發言。學生在游戲、競賽中不知不覺地進入角色，使他們感到數學課的快樂，并滿懷期待著更精彩的下一幕。

三、故事導入

我們小的時候，最喜歡我們的父母給我們講故事了，特別是童話故事了，那我在平時的教學中，我就會經常通過一些我自己編的小小故事來導入新課。

如：我在教學一年級數學十以內的加法時，我創設了以下故事情境導入新課。

師：大家都看過電視西游記嗎？

生：看過，里面有孫悟空的。

師：同學們，我們知道唐僧是師傅，那同學們知道唐僧有幾個徒弟呢？

生：有孫悟空、豬八戒和沙和尚三個徒弟。

師：那他們一共是幾個人呢？

生：四個。

師：你是怎么計算的呢？

這樣一來由于我的問題提出有情節、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐后地發表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發了對數學知識的渴求，引發了學生學習數學的極大興趣。

課堂上講故事，其目的在于引入教學，為教學目標的達成服務，而不是為講故事而講故事。故事導入宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師有時還需要啟發引導，才不會使學生的注意局限于故事本身。

四、以實際例子導入

由于我們地處偏僻的農村，書本上的很多例子對于我們農村是不太適合的，這樣一來，我就想到的以實際生活中的一些常見的例子來導入新課，這樣給學生一種很親切的感覺，不會感到知識的陌生，同時也可以用學的知識來解決自己經常碰到的問題了，有利于學生用知識解決時間問題。

如在我教學五年級小數乘整數的時候，由于我們鄉下好多小孩在周末的時候，為了家計，還會經常去山上砍些小竹子回來賣給販子，1.8 米的收8 角，2.5米的收1 元5 角。在我上課之前我就讓一個同學講下上個周末你都做了些什么？同學很高興的說了上個周末兩天一共砍了多少根竹子呢，賣了多少錢。那我就接著問他，1.8 米的收8 角，也就是0.8 元，你一共砍了36 根。那是多少元呢？2.5 米的收1 元5 角，也就是1.5 元，你一共砍了74 根，那這又是多少元錢呢？你是怎么計算的呢？這樣我就很自然的把這堂課要學習的知識，很好的聯系了我們學生平時發生的故事生活中了，激發了學生的學習興趣，也讓學生體會了數學在生活中的應用。使學生一開始就處于學習亢奮之中，有力地激發了學生的學習熱情。

五、畫畫導入

由于我們學校地處偏遠山區，老師偏少，我們小學只有7 人在學校任教。由于條件的限制，我在擔任數學課的教學任務外，還擔任了美術的教學工作。這樣一來，也為我上數學課帶來了啟發。

愛畫畫幾乎是每一個孩子的天性，從幼兒院開始，很多小孩都把理想定為了長大后要成為一個畫家。我就時常順著學生們的思維和想法，一上課就把他們帶進圖畫的樂園，讓他們展開他們豐富的想象力，畫出自己心中的那幅畫，這樣以來不就能激發學生對學習的興趣了嗎？老師和學生就在這么一幅幅充滿生趣而又富有生活氣息的圖畫中尋找到我們所要學習的新知識。

如我在教學三年級上冊第五單元的時、分、秒的時候，我就讓學生先拿出圖畫本出來，先依靠自己的記憶畫出一個鐘來，并把里面有的東西試著都畫出來。這樣一來學生都各顯神通，迫不及待地畫了起來。有把鐘面畫的圓的或橢圓的，也有畫的是正方形狀的，還有的畫成了六邊形的。里面還畫了時針、分針、秒針，有的同學還標了數字，也有的在鐘面上畫了花和動物的。一幅幅作品很快就誕生了。同學們都爭著展示自己的作品，高高興興的介紹著自己的佳作。在這么濃烈的學習氣氛中，讓每一個學生都主動地參與了近來，由他們自己完成了學習的材料，營造了一個良好的學習環境，激發了學生自我探究的欲望。

當然，我們也應該我然根據教學的內容結合課堂發生的事情，并根據學生的情況，適當改變計劃進行新課導入，這樣不但可以吸引學生的注意力穩定上課的秩序，還可以緩解學生對上課的恐懼感。這樣進行新課導入，比單純為穩定而當場聲色俱厲地批評教育學生，再按原計劃進行新課導入，也許能收到更好的效果。