初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

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（河北省廊坊市文安縣辛莊中學(xué)，河北 廊坊 065800）

一、引言

由于新的教學(xué)模式的提倡和應(yīng)用，當(dāng)今教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)以及如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力的的一系列方式中，無疑美術(shù)教育占據(jù)這十分重要的地位。一般情況下，在美術(shù)教學(xué)中，使用多種藝術(shù)方法和手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，在不同程度上能夠培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，同時(shí)更為重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞事物的能力，而不是僅僅局限在視覺感官上的欣賞，對(duì)于學(xué)生的領(lǐng)悟能力也有所提高。依照新課標(biāo)的要求，在初中階段，美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的能力，在此基礎(chǔ)上來提搞學(xué)生對(duì)藝術(shù)感悟能力，為學(xué)生能夠形成良好的審美觀打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)存在的問題

首先，美術(shù)教育的普遍的邊緣化地位，現(xiàn)階段由于升學(xué)的壓力，初中美術(shù)教學(xué)基本上是處于邊緣化的地位，在初中教學(xué)中是不受重視的。而要使學(xué)生能夠在初中階段就能夠受到良好的藝術(shù)熏染，美術(shù)教學(xué)是不可避免，這就要求社會(huì)乃至學(xué)校甚至是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變這種觀念才能夠?qū)⒚佬g(shù)教育提高到應(yīng)有的高度這樣才能夠打好學(xué)生的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)；其次，教師教學(xué)是一種敷衍的態(tài)度，由于美術(shù)教學(xué)基本上是初中教學(xué)階段的邊緣化地位，又由于其沒有想其他學(xué)科那樣的升學(xué)的硬性的指標(biāo)，所以美術(shù)教學(xué)基本上是不受到重視的，這就導(dǎo)致了進(jìn)行美術(shù)教育的老師的得過且過的心態(tài)；再次，美術(shù)教育的抽象性，美術(shù)教學(xué)和物理、化學(xué)的教學(xué)有著非常大的區(qū)別，那就是美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)性，如果老師在授課方面沒有凸顯出其個(gè)性，那么，美術(shù)教學(xué)便會(huì)成為一種再現(xiàn)性教學(xué)；最后，美術(shù)教學(xué)的變化性，由于藝術(shù)是一種時(shí)代的產(chǎn)物，那么不可避免的回收到時(shí)代的影響，在美術(shù)教學(xué)方面回收到一定的思想的時(shí)代的影響，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)跟隨時(shí)代的腳步。

三、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，而美術(shù)作為藝術(shù)形式的一種當(dāng)然其形式也是在隨著時(shí)代改變的。在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力一般都是借由美術(shù)、音樂等幾種基本的形式。美術(shù)課作為學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)展多種教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。美術(shù)課的內(nèi)容基本包括了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣、欣賞名家美術(shù)作品、學(xué)生的自主藝術(shù)創(chuàng)作。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)繪畫的興趣才能夠在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)起學(xué)生更多的對(duì)于美術(shù)的熱情，只有這樣才能夠起到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的效果，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)有種天然的熱情，以后的美術(shù)教學(xué)才能夠更加扎實(shí)的進(jìn)行下去；其次，教會(huì)學(xué)生欣賞名家繪畫作品，在這種高起點(diǎn)水平下才能夠讓學(xué)生有更大的心理空間來接受更多的作品，長(zhǎng)此以往也才能夠更好的讓學(xué)生養(yǎng)成能夠欣賞優(yōu)秀作品的能力；再次，學(xué)生的自主創(chuàng)作，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)作才真正完成了美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，也只有讓學(xué)。

（二）注重開放性教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)不斷的提倡開放式教學(xué)的環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。而開放型教學(xué)的前提便是作為教師自身需要轉(zhuǎn)變一種角色態(tài)度。教師需要從以往角色轉(zhuǎn)變成為全新的“輔助的”角色，把學(xué)生作為教學(xué)中主導(dǎo)。例如：在教師指引學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作之后，再指導(dǎo)學(xué)生們來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣便能起到讓學(xué)生共同進(jìn)步的作用。

美術(shù)教學(xué)是一種非常抽象的教學(xué)，要讓學(xué)生理解美術(shù)與生活的關(guān)系就不能只在教師中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，必須要將生活的美術(shù)聯(lián)系起來。教師應(yīng)該定時(shí)或者選擇良好的時(shí)機(jī)將學(xué)生帶到野外進(jìn)行“寫生”讓學(xué)生自己感悟大自然與美術(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中來體會(huì)這種美的教育。

（三）注意課后的拓展。課后的拓展既是對(duì)于學(xué)習(xí)的一種加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)于課堂的一種延伸。美術(shù)課堂之后的理論知識(shí)加強(qiáng)和實(shí)踐創(chuàng)作基本就是一種課堂延伸。由于上課的時(shí)間是有限的，很多的知識(shí)是需要學(xué)生利用自己課外的時(shí)間來補(bǔ)充的積累的，課后的理論知識(shí)補(bǔ)充就是要學(xué)生對(duì)于這種知識(shí)形成一種系統(tǒng)的概念。而課后的實(shí)踐創(chuàng)作是學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種方式，對(duì)于學(xué)生形成自己獨(dú)特的審美眼光有著非常重要的作用。盡管在初中階段的美術(shù)教學(xué)由于學(xué)生掌握的知識(shí)有限，基本上還處于教師占主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，但是課后的拓展便是教師和學(xué)生之間溝通的一種重要的方式。教師在課后讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新的領(lǐng)悟，而學(xué)生則是將自己的所學(xué)和所思反饋給教師，讓教師掌握自己的學(xué)習(xí)情況，這樣能夠更好的促進(jìn)師生之間知識(shí)的溝通和交流。

（四）強(qiáng)化師生之間的交流。美術(shù)教育雖然在很大程度上是一種特殊化的教育，但是美術(shù)教育和其他學(xué)科的教育卻也是存在著共性的，要想在美術(shù)教育中取得良好的效果，學(xué)生和老師之間的交流和合作是必不可少的。這就要求教師要試著去改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，學(xué)習(xí)能力是不一樣的，甚至每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是存在著差異的，這就要求教師必須要完善自己的教學(xué)方案，尋找出更加適合于學(xué)生的方案，如果存在可能，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣才能夠讓每一位學(xué)生能夠得到最好的發(fā)展。而作為學(xué)生，要想要在上課的時(shí)候得到最大程度的提高就要求學(xué)生在上課之前的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)之后將不懂的問題做上標(biāo)記，在上課之后針對(duì)自身尋在的問題向老師尋求答案。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好的審美欣賞能力的基礎(chǔ)，而初中美術(shù)教學(xué)基本上是作為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的一門舉足輕重的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的美術(shù)理論知識(shí)、名著繪畫的欣賞以及自主創(chuàng)作等方面來引導(dǎo)和提高學(xué)生的欣賞水平，為學(xué)生在以后的審美教育中打下了良好的基礎(chǔ)和開端。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新在教學(xué)水平上有所提高才能夠在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美水平。