小學數學趣味性教學策略

梁尚文

（湖南省漣源市第二小學，湖南 婁底 417100）

以往的教學方法是無趣又平淡，讓人覺得很沉悶，學生的學習思維變得有些固定，得不到全面的提高。一般來說，老師是班上的帶頭人，在授課，學生則負責聽課以及記錄。這種教學讓學生很被動，不利于學習，對學生的想象力也有所限制。因此，有趣的教學可以使學生對學習更感興趣，變得更加積極主動，參與教師的教學，最終提高教學質量。為了在課堂上更積極地學習和參與，教師需要進行有趣的教學，可以使學生對課堂學習感興趣，讓學生自由，在課堂上不會有太多的負擔，處于一個快樂的心態，在這種狀態下，學生會有更大的學習熱情，從而更積極地學習，養成良好的學習習慣。

一、趣味性教學的作用

過去，教師常常根據學生的成績來判斷學生的素質，導致學生們不喜歡學習，感受不到學習的樂趣。他們只能在課堂上靜靜地聽和記筆記，這是一種非常壓抑的狀態，這對學生的學習不利，容易情緒不好。當教室變得壓抑時，學生會感到與老師的距離感，當學生對知識點有疑問時，他們害怕問老師。這樣，學生問題就會逐漸變多，變嚴重，學生的成績也會變得很差。教師會因為學生表現不佳而不去關注，不在乎，形成惡性循環，對學生的發展非常不利。如果教師采用有趣的教學方法，營造快樂的學習氛圍，學生與教師就會親近，建立良好的師生關系。學生在課堂上會變得更加活躍，如果他們有任何問題，他們會向老師請教。這樣，學生的成績會逐漸提高，老師的教學也會更加有效率，最終達到教學目標。趣味性教學不僅可以自己使用，而且可以與其他教學方法相結合，對教學具有重要意義，教師還能夠運用這些教學方法，實施多種組合教學模式，使教學效果最大化。

二、打造趣味性課堂

（一）創設教學情境

創設學習情境與學生的生存環境以及知識背景有著很密切的關聯，也是學生感興趣的，使學生體驗到數學知識生成的過程，逐步形成和發展觀察、操作、思考、交流、反思等活動。在教學中，教師可以通過生活工具、生活場景等手段接觸生活、創設情境，提高學生對數學的熟悉度和興趣，以此讓學生對學習數學產生興趣。其次，還要為學生營造良好的學習氛圍，在快樂環境中學習，例如，在講解練習題，可以提出一些有趣的問題，不僅僅是為了應付考試，而是為了幾個簡短的問題，只是為了調查學生的知識，學生就會感興趣，更愿意去思考，比如如果學生解決不了這個問題，他們會主動去尋求答案，這對提高學生的成績是非常有益的。

（二）結合操作

數學本身就很抽象，學生不是特別能理解，所以如果教師依靠自己的知識來解釋，學生無法深刻的了解，就會產生厭煩感，不利于學生的學習。因此，當教師在課堂上講解時，他們想要講解的知識需要更加直觀和具體，這有助于學生更好地理解知識。培養學生的實踐能力，想象力也將得到鍛煉。當老師帶學生去上課時，他們會一起為學生創造一個良好的學習環境，學生會變得更加積極。不僅如此，學生的學習興趣也會更強，對數學產生興趣。

（三）營造教學氛圍

和諧的課堂環境會讓在教學中使學生的情感處于最佳狀態，鼓勵學生積極思考問題，對于師生之間交流以及關系都很有利，從而達到理想的教學效果。教師要對學生給予禮貌和微笑，給予學生更多積極、鼓勵的目光，用幽默的語言讓學生感受到數學知識的樂趣。同時，教師還可以組織有效的互動和操作活動，促進學生的興致，在有趣的學習中發揮最佳作用。在教學中，教師可以組織學生用紙來進行動手操作，折一些代表圖案的形狀，不僅可以體驗到數學課程的樂趣，還可以記住相關的知識點。

三、趣味性教學活動

游戲對于小學生來說可以更有效地激發他們的活動熱情，在我們的生活和學習中游戲可以說是無處不在的。在現在的教學形式中就已經出現了游戲教學模式，教師應將知識與課程知識要點整合到游戲策劃中，使游戲內容與課程相銜接，讓學生感受到自己的生活與數學知識有著密切相關。不過，老師也要注意游戲時間不要太長，導致正常教學受到影響。另外，隨著現在社會經濟發展水平的提高，信息技術也在不斷進步，許多學校都采取了多媒體教學模式。可以通過動畫、聲音等形式吸引學生的注意力，而網絡信息的發展可以為學生提供更多種類的信息，既可以豐富教學內容，又可以拓展學生的視野。這樣既能激發學生的學習興趣，改進課堂上沉悶的教學模式，讓學生了解數學的相關理論，還能通過生動的動畫，讓學生感受到數學知識在學習中帶來的樂趣，加深學生的知識印象，對數學課程的興趣。

四、結語

總而言之，教師可以運用有趣的教學模式激發學生的興趣，參與數學課堂，提高教學效率。可以運用游戲模式、多媒體信息技術等方法來指導學生的學習情況，并將數學知識融入其中，達到學習的目的，了解數學的相關知識。從這個角度看，作為教師，要不斷學習和發展自己的教學藝術，要積極吸收先進的教育理念，創新教學，讓學生掌握更多的知識。