淺談如何提高小學語文作文能力

鄒春梅

（新疆烏魯木齊市第92 小學，新疆 烏魯木齊 830000）

當今社會是一個高速發展的社會，在這個日新月異人才廣集的社會，人與人之間的競爭壓力與日俱增。小學生是祖國的花朵，提高小學生的作文基礎知識，有助于提高學生的綜合能力，為將來的社會生活增加競爭力，為將來的祖國建設出一份力。教師在其中扮演著極其重要的角色，教師應該在學生的小學階段給他們的語文作文打下堅實的基礎，讓學生在面對將來的競爭壓力時能夠處變不驚，成為強者。教師在語文作文教學時，應該摒棄傳統的舊觀念，順應時代的發展，創新自己的教學思維，讓學生積極參與到語文作文的學習中。

一、增加師生間的互動，減少學生跟教師之間的距離

從古至今，教師跟學生之間的關系都是學與習的關系，古語“尊師重道”就是要求學生必須尊敬教師，這就無形之間將教師跟學生劃分開。而在當代這個開放式的社會，強調人人平等，教師不應該高高在上，講臺式的教學，而應該走下講臺，融入學生的群體，去了解他們，建立起友誼。只有當學生愛上教師，學生才會愛上課堂，從而提升學習質量。教師可以應用課余時間積極開展集體游戲，建立合理的獎懲機制，并且自己也參與其中。比如成語與學生一起玩兒成語接龍的游戲，教師應隨機坐在學生之間，參與到這個游戲當中。這樣不僅能營造好的游戲氛圍，增加師生之間的友誼，還能考察學生的成語積累程度，在將來的語文教學中有意識地去增加學生的成語積累。因此教師應該努力減少與學生之間的距離感，讓師生關系更加的親密。小學生心智不成熟，他們這個群體的特征就是，喜歡誰，就愿意聽誰的話。所以增強師生關系的親密度，有助于提升課堂學習效率，從而提高小學語文作文能力。

二、提高學生的個性化語言能力

將小學生的眾多作文拿來對比分析，會發現一個問題：小學生的作文存在語言枯燥、內容空洞，沒有真實情感等問題。學生考試時，要求學生在極短的時間里寫出高質量的作文，大部分學生都會產生畏難情緒，表現出無話可說，沒有內容可寫。而且作文時，大都千篇一律，沒有什么個人語言特色，這其實都與學生的平時積累量有很大的關系。小學生缺乏生活經驗以及觀察力，對生活缺乏自身的感悟，在寫作時就會缺乏現實依據，出現套話、空話，使作文沒有感染力，難以取得高分。比如學生在形容一個人長得漂亮時，大部分學生都只會簡單的幾個形容詞，這樣就會令作文落于俗套，作文間的相似性極高，缺乏獨特性。教師應該引導學生去觀察、思考，積累，然后結合自身環境、個人性格進行寫作。讓學生去觀察一個人的外貌特征、舉止言談、穿著特征等，當學生通過自己的觀察以及記錄后，再讓學生去形容一個人長得漂亮時，學生就能從多方面進行思考，并且結合自身感悟進行寫作，這樣的作文就能區別于他人。當然還應鼓勵學生敢于思考創造，把小學生天馬行空的想象力調動起來，給學生創造輕松愉快的作文空間，讓學生敢想，敢寫，增加小學生作文的個性化語言能力。

三、應用現代化多媒體教學

21 世紀是一個數字化的時代，到處都充斥著各種各樣的信息。傳統的授教方式已經不能適應新教學改革的要求，教師必須跟隨時代進步的步伐，調整自己的授課方式，積極學習現代化教學設備，將現代化多媒體教學與傳統教學方式相結合，給學生一個更好的學習環境。多媒體教學是一個現代化教學方式，它能輔助教師教學，有效提高教師的教學質量。小學生具有多動、好動、貪玩兒、注意力弱等特點。而傳統的授課方式，學生很難長時間的集中精力去聽老師講課，就造成小學語文教師作文教學效率低，學生聽課質量不高等問題。要想提高教學質量，教師應該積極將現代化多媒體教學運用起來，利用現代化科學技術，提升小學生的專注力，以及學習興趣。現代化多媒體教學能將音頻、文字、圖象結合在一起，學生在上課時能看到文字、動圖、聲音，自然就能吸引小學生的注意力，讓學生產生興趣。音頻視頻的全方位感官刺激，能加深學生的印象，提升學生的聽課質量。比如教師讓學生寫螞蟻的文章時，大部分學生對螞蟻的印象都是，螞蟻很小，是黑色的，咬人會痛，缺乏對螞蟻的了解。這時教師就能利用多媒體的優勢，給學生播放螞蟻的圖象或者短視頻，或者長的紀錄片，讓學生通過視頻去觀察思考螞蟻的特性，生活習性，外貌特征，當學生觀看完之后自然就對螞蟻有了更加全面的認識，那么在作文寫作時就有話可說，有內容可寫，寫出來的文章也有現實根據。因此小學語文教師應該靈活應用多媒體教學，增加學生的專注力以及學習興趣，提高小學生語文作文能力。

時代在發展，社會在進步，人的思想也在不斷提升，小學生對教學的要求與之前也有所差異，因此教師不能采用一成不變的教學方式。了解學生的思想、習慣、愛好，創新出一套更有針對性并且行之有效的教學策略，讓學生愿意聽講，主動思考，提高語文作文教學質量，讓學生在小學階段就能奠定堅實的作文基礎，這對學生將來的語文綜合能力的提高有很大的幫助。