新課改背景下的初中思想政治課教學(xué)思路

桂逢琴

（江西省煤地質(zhì)局二二三地質(zhì)隊(duì)子弟學(xué)校，江西 鷹潭 335000）

一、初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課不夠重視

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點(diǎn)科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)初中思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點(diǎn)”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）初中思想政治課教學(xué)形式單一

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動(dòng)地聽老師講課，機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。

（三）初中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍的配備上也不會(huì)那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點(diǎn)科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時(shí)候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對(duì)于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

二、初中思想政治課有效教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

一是要激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的關(guān)鍵動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)新穎、豐富的教學(xué)情景，以及采用形式多樣的教學(xué)手段來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，吸引學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。二是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在疑問，才能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，才能夠使其積極主動(dòng)的去探究相應(yīng)問題。這就要求教師在組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、細(xì)心觀察、大膽質(zhì)疑，而對(duì)于學(xué)生提出的一些不切實(shí)際的問題和想法，教師也應(yīng)該在引導(dǎo)的同時(shí)，給予一定的鼓勵(lì)和認(rèn)可。三是刺激需要。學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力是不斷發(fā)展和提高的，而每個(gè)學(xué)生不同階段都有不同的學(xué)習(xí)需求，而且都希望自己的創(chuàng)新需求得到滿足。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生不同階段的實(shí)際需要，并利用新穎獨(dú)特的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求，以及探究學(xué)習(xí)的欲望。

（二）教學(xué)理念生活化

作為初中的政治不僅在理論知識(shí)方面比較重要，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有著一定的要求，尤其是在新課改的實(shí)行以后，對(duì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加嚴(yán)格。因此，政治老師應(yīng)該努力的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過學(xué)生自己廣闊的思維去探究與創(chuàng)造，將政治的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起，使政治的學(xué)習(xí)達(dá)到真正的內(nèi)化。首先，應(yīng)當(dāng)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的發(fā)展以及人格的提升。其次，教師要在充分掌握學(xué)生生活實(shí)踐，了解學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)之上，樹立起學(xué)生參與教學(xué)的理念，使政治教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，更為貼近學(xué)生的生活。此外，政治教學(xué)也需要構(gòu)建起學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生心理、人格等多方面的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的素質(zhì)要求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，多方面選擇教學(xué)素材。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展，教學(xué)手段也日趨現(xiàn)代化，選擇也越多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆加課堂，教學(xué)素材也只是來自政治課本，教學(xué)手段和教學(xué)素材比較單一。但是，隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，教學(xué)手段和素材也越來越新穎。同樣互聯(lián)網(wǎng)的便捷也可以使教師在教學(xué)過程中更方便地應(yīng)用影視和圖片等直觀性的素材。這樣的直觀性教學(xué)素材一是可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是學(xué)生能夠直接感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，容易形成情感上的理解和共鳴。多種教學(xué)手段的綜合使用可以使學(xué)生的理解更加形象化和教師教學(xué)過程更加方便。但是，教師在利用這些教學(xué)手段的時(shí)候也要注意場(chǎng)合、方式和使用頻率，在合適時(shí)間投放和運(yùn)用才能起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)“和平和發(fā)展是時(shí)代主題”這一課的時(shí)候，除了文字性資料的說明外，還可以投放一些關(guān)于和平、戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和南北發(fā)展、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家生活情況的圖片或影像視頻向?qū)W生說明和平和發(fā)展是時(shí)代主題的原因和重要性。

三、結(jié)語

總之，只有從學(xué)生主體出發(fā)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考實(shí)踐，提高思想政治課教學(xué)魅力。