大學生家庭環境與學業情緒的相關研究
——以河北美術學院為例

劉歡 李敬

（河北美術學院，河北 石家莊 050700）

一、問題提出

對于學業情緒的研究多以中學生為主，對于大學生的研究較少，然而，這并不意味著對于大學生學業情緒的研究不重要。教育部《關于一流本科課程建設的實施意見》中提出，要讓“學生忙起來”，意味著對于大學生學業情緒的研究非常必要。本文通過家庭環境對學業情緒影響研究，旨在通過學校和家庭雙重工作助力學生成長成才。

二、測量基本情況

采用俞國良和董妍于 2007 年所編制學業情緒問卷，費立鵬等根據中國國情對美國學者 Moss 編家庭環境量表（FES-CV）修訂的家庭環境量表，采用整群抽樣的方法選取河北美術學院在校生共651 名進行施測，回收后剔除40 份無效問卷，剩余601 份有效問卷，問卷有效率為92.32%。對有效問卷進行數據錄入，采用SPSS24.0 和 AMOS20.0 對數據進行處理，分析方法有：描述性統計、方差分析、獨立樣本 T 檢驗、相關分析和結構方程分析。

三、測量結果

第一、學業情緒存在顯著的年級差異，且性別、年級對被試學業情緒水平的影響存在顯著的交互作用。

第二、多數大學生家庭環境處于中等水平，部分維度存在性別、是否任職班干部、父母的文化程度上差異顯著，在年級變量上不存在差異。

第三、大學生群體中家庭環境對學業情緒影響顯著。

四、教育對策與建議

（一）學校教育

第一、注重學生心理承受能力和調節能力的培養。學?？梢栽O立心理咨詢室，通過配備專門的心理教育工作者以心理咨詢和心理活動為平臺，為學生提供心理幫助，提升他們應對挫折調節心理狀態的能力。掌握不同階段、不同性別學生的心理特點做到因材施教，注意大學生群體的心理特點，通過各種途徑幫助他們找到面對壓力的正確方式，從而可以減少學業壓力，最終化壓力為動力?？傊瑢W校在對學生進行教育時不僅要關注學生的學習成績，更要通過積極關注這一群體在學校中的情緒和心理變化，針對問題制定對策，及時幫助他們消除由于各種挫折事件帶來的負面影響，通過提升學業情緒進而提高他們的學業水平，幫助他們順利完成學業。

第二、建立良好的師生關系，更好的關注學生的家庭環境對他們的影響。首先，老師要對學生形成正確的認識，克服人際偏見。在和學生進行交流中，老師要學會進行換位思考，多站在學生的角度去思考問題，走進學生的內心，多多聽取學生心中的建議和想法，只有在此基礎上教師才可以做到因材施教對學生采取正確的教育引導方法。其次，采取民主行的教育方式，不要居高臨下的進行管理，只有這樣才可以真正與學生進行有效的交流和溝通，聆聽學生內心最真實的想法。只有做到以上兩點才可以建立良好和諧的師生關系，做到細致無為薇地關注學生各方面情緒的變化更好地協助學生提高學業成績。

第三、促進學生建立良好的同伴關系，學生只有在學校獲得了良好的友誼和人際關系，才可以使學生找到歸屬感以及傾訴的對象，這樣就有利于學生樹立安全感、親密感，在學生產生不良情緒的情況下，可以首先從自己同齡人當中找到傾訴的對象以及對問題的建議，從而為促進學生良好學業情緒的形成創造同伴條件，降低了不良情緒對學生產生的影響，進一步為提高學生的學業成績創造了更加有利條件。

（二）家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家長在對子女的教育方面具有至關重要的地位，因此家長應當從以下幾個方面來對學生進行教育和引導，從而協助學校共同對學生進行管理和教育，充分發揮家長在學生教育中的重要作用。

第一、多數家長都會有急切的望子成龍望女成鳳的想法，他們都希望自己的孩子變得更加優秀，同時隨著經濟發展的迅速，家庭物質條件的改善和提高，這些家長會在課余時間給孩子報各種文化課培訓班，學生本來在校期間的學業壓力已經夠繁重了，再加上這些課外學習輔導，學生可以自由支配的時間越來越少，這就使學生學習壓力日益增大，極易使學生產生由于、逆反以及焦慮不安等一系列的消極情緒，這不僅對學生的身心健康發展不利，同時也會進一步導致學生的學業成績下降。在學業方面來說，家長不要給子女施加太大的壓力，要根據子女的實際情況給他們設定符合實際的目標，如果目標設置的難度比較大，就會給子女造成過大的學習壓力，產生不良的學業情緒。

第二、大多數學生父母的思想教育觀念比較落后，他們要求子女對自己百依百順、言聽計從，在于子女進行溝通的時候，方式較為單一，往往采取的是說教式而不是傾聽，父母會將自己的想法和意愿強加在孩子的身上，這就會造成子女在于家長進行溝通中感到十分壓抑，從而沒辦法大膽地表達他們的想法，更有一部分學生不愿意與父母有過多的交流和溝通，這種現象對于親子溝通十分不利。因此，家長在與子女進行溝通時要想法創造比較輕松地溝通氛圍，從而可以使學生充分發表自己的想法，可以傾聽子女最真實的想法。在子女與自己有不同看法出現時，家長避免一味地否認，盡量采用循序善誘。