多元化教學在初中語文教學中的有效應用

（河北省遵化市第二中學，河北 遵化 064200）

傳統語文教學方法屬于填鴨式，死記硬背，缺乏靈活性，這種教學方法會使學生在課堂上心不在焉、反應遲鈍，進而對學習語文失去興趣。同時，傳統的教學模式不利于學生多樣化思維能力的培養。初中語文在學生學習語文的過程中起著承上起下的重要作用。如果在初中教學階段采用多元化教學方法，讓學生擁有多樣化思維能力，這將極大地幫助學生在語文方面的學習。

一、初中語文教學中展開多元化教學的重要性

對于處于網絡時代的初中生來說，傳統教學法已經不適用于現在的中學生。因此在現代語文教學中，語文教師要合理運用現代化教學理念和教學方法，與時俱進，可以通過運用多元化的教學方法來吸引學生的注意力，提高他們在課堂上的主動性和積極性，加強師生之間的溝通，培養學生多方面的能力。在初中語文教學中，教師需要加深對學生的了解，及時關注學生的心理特征，定期與學生溝通交流，并在教學過程中選擇適合現代中學生年齡及心理的教學方法。初中語文教學的多元化教學要求師生相互配合，讓學生在課堂中占主導地位，提高學生的學習興趣，增強學生的自信心，并注重學生語言表達能力的培養。

二、多元化教學在初中語文教學中的有效應用策略

（一）開展情境教學激發學生的學習興趣

在語文課上，讓學生扮演書中角色，以寓教于樂的方式，教導學生表達課文中的內容，這樣，不僅參加表演的學生可以加深對課文內容的理解，觀看表演的學生也會留下深刻的印象。例如，在學習文章《三顧茅廬》一文時，老師可以找到幾名學生扮演角色：劉備、關羽、張飛、諸葛亮等，讓學生通過表演形式把課文中所要表達內容表述出來。表演前，讓學生反復閱讀課文以體會人物的性格，甚至閱讀課外相關材料，以了解人物的性格。在表演過程中，學生嘗試以他們認為與角色接近的動作和語氣進行表演，以便每個人都可以深入到書中情景，感覺到那遙遠的事情就像發生在我們的眼前。教師還可以引導學生在表演過程中表達自己的感受，調動學生的積極性，讓他們體驗并感受人物豐富的內心世界。

（二）改善課堂教學模式，對教學方法創新

時代在發展，我們的教育體制也一直在完善，現在的初中語文教學模式，也要求我們的語文教師不能再沿用以前的傳統教學方法。那么多元化的教學方法的運用，則可以有效改善課堂教學模式，創新教學方法，激發學生學習語文的興趣，有效提高課堂教學質量，引導學生學習語文知識，培養學生的學習興趣。例如，語文老師培養學生的閱讀理解能力時，老師可以使用多元化教學方法將學生分成小組模式，讓學生分組學習和討論教學內容，并通過小組內學生之間的合作和溝通，提升學生的閱讀能力和合作能力。

（三）進行分層教育提升教學水平

學生在學習過程中，由于個人接受知識的能力不同，學習成績也會有高有低。而作為一名合格的教師，我們不能因為其學習成績差而忽略他們。教師應根據學生的日常情況，進行綜合分析，因材施教。例如，對于接受知識能力快的學生，老師可以鼓勵他們在課外空余時間閱讀更多的課外書，或者堅持寫日記、周記、讀后感，以進一步提高他們的寫作技巧和文學水平。對于接受知識較慢的學生，可以在課堂上多對其提問并給予及時的鼓勵，以便他們逐漸增強自信。

（四）積極開展課外教學活動

在當前的語文教學中多元化教學模式的運用，可以培養學生的多元化能力。學生課外教學活動的開展，可以拓展學生的知識面及動手能力。如，當前的寫作教學，學生缺乏寫作材料。因此，在作文教學中，存在無法提高整體教學效率的情況。為此，在作文教學過程中，教師可以為學生制定相關的課外學習計劃，例如描述風景的文章，教師可以帶學生去郊游或觀看相關視頻；描述歷史人物類的文章，教師可以帶學生去博物館等相關場所收集寫作材料。總之，在多元化的教學過程中，教師應注意提高學生的整體素質，使其擁有良性的發展空間。

結束語

綜上所述，在初中語文教學中，為了實現多元化教學的目標，初中語文教師需要進一步提高自身素質，創新教學觀念，靈活運用教學方法。在教學過程中，要注意活躍課堂的教學氛圍，以吸引學生的注意力，提高學生對學習語文知識的興趣，進一步提高初中語文教學質量。