淺談小學數學作業設計的有效性

（江西省撫州市廣昌縣實驗小學，江西 撫州 344900）

作業設計是數學課堂教學的拓展，是學生需要獨立完成任務的一種形式，是數學教學中的重要過程，提高教師教學質量的有效方法。好的作業設計，不僅能鞏固學生對一節課知識的掌握，還可以激發學生的學習興趣，得到腦力的開發，拓展知識的光面性，從而培養獨立解決和分析問題的能力。

一、重視課前作業的設計，從而達到提高預習的效果

學生的課前作業是在教師的指導下進行的預習，目的是為了學生通過課前的作業來明確一天中學習內容的重點、疑點、難點在預習中得到只是，然后再課本中獨立完成練習題或教師編寫的學案，能夠看懂課本上的例題，同時能夠把自己在預習中發現的問題和困難都記錄下來，在課上能夠詢問老師、與同學在課下交流，目的是能夠讓學生在預習中帶著問題在課堂上進行學習，提高學習的效率。因此，在課后做好課前作業預習的有效設計，是有效提高課堂教學效果的基礎。

比如，課前作業的有效設計需要注意以下幾點：首先，作業設計要目的明確。課前的作業是為教師教學所服務的，因此課前的作業設計應該圍繞著新課教學的重點和難點以及教學目的來進行。其次，設計要有一定的趣味性，培養學生思維的靈活性。一定要注意讓學生溝通知識的內在聯系，從各個不同的角度來思考。而提高學習效率，最好的方法，就是從被動學習變為主動學習。幫我找一個靈活生動的課堂，激發學生對學習的興趣，創造一個輕松愉快的學習環境。第三，分層設計作業，不同的水平的學生有不同水平的課后作業才能有更高的效率。才能優化整體的課堂效率，提升教師對課堂的把握力，提高課堂的教學效果。最后課前作業布置是雙邊的過程，要每個同學都有反饋，課前作業不應該只是教師布置給學生的一份任務，作為數學教師則要重視課前作業的學生反饋，才能方便進一步的確定本節課的教學時間以及內容的安排，對于學生已經掌握的知識簡略地講解，而對于學生不懂不理解的地方則要詳細還要舍得時間去給學生講解。

老師在給學生們布置課前作業后要尊重學生的勞動成果，在課堂上盡可能的提供時間和機會讓學生來展示作業的成果，讓他們的勞動成果所作也有所得，這樣才能讓學生在學習的過程中獲得更大的信心。

二、優化課前后作業的設計，從而提高課堂教學效果

課堂作業是學生在課堂學習中的一項重要活動,它一方面能促進學生把剛學習的知識加以運用，在運用中加深學生對新知識的理解，另一方面，能夠裸露出學生對新知識理解上的難點以及困惑，從而找出不足。因此，在課堂教學中課堂作業對整個教學任務起著重要的作用。

比如課堂作業的設計要新穎和多元，符合學生的認知水平。近代的心理學家研究表明：小、中年級學生對“有趣、好玩、新鮮的”事物更加的感興趣。課堂作業的新穎和多元化會更加有效地吸引學生，從而激發學生對學習的積極性，學生就不會覺得自己是在做無用的練習，是為了完成老師布置的任務，而是在游戲，快樂中鞏固知識，加深印象。課堂練習是教師在課堂教學中的一種延續，它的精細化設計能讓學生們最大可能地激發對學習的積極性。課堂設計一定要有一定的趣味性和培養新思維的靈活性。一定要注意讓學生在溝通知識的過程中要注意內在聯系，從各個不同的角度去思考。而學習最好的方法是莫過于學生對學科本身產生濃厚的興趣，創造一個生動活躍，愉悅輕松的學習環境。

三、靈活的設計課后作業，增加學習效果

一個靈活的課后作業，可以用和生活息息相關的作業，貼于生活，養成學生可以用學到的數學知識解決，增強學生的綜合素質，讓學生可以用自己所學的知識去解決實際問題，讓知識可以得到拓展和延續。

比如，在設計課后作業要注意不同階段的學生，用不同的設計作業滿足各各階段的學生，設計出方案，分出A、B、C等方案，分出基礎題、提高題、發展題等幾個階段，每一個階段都有相對應的學生，針對基礎弱的學生衍生出基礎題，對于基礎強硬的學生就用于發展題，然而中游的學生就要提升題，不僅解決了作業單一枯燥，而且激發了學生的學習積極性。課后作業的難易程度，引發了學生在課后是否進行認真的填答，還起到一定胡亂抄襲的作用，用分量少，難度低的作業激發學生做出來的成就感，做到讓學生從被動做作業變為主動做作業，讓學生鍛煉課后的自我學習能力，逐步的提高學生的學習能力。

四、結語

小學的數學，雖然不是非常枯燥的科目，但是總會有的學生不喜歡數學作業。數學作業是在小學階段不可缺少的一項，課堂作業，課后作業對學生數學學習有著重要作用。作業的設計，需要教師進行不斷地探索，在新課標的改革下尋找適合的作業設計。最后，不僅可以激發學生對數學的探究欲望，還能讓學生在做作業的時候，感受到樂趣，能認真的完成作業，通過完成課后鞏固知識。