提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

（重慶市榮昌區(qū)棠香小學(xué)，重慶 402460）

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要遵守《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，用更加有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而獲得更好的教學(xué)效果。下面就根據(jù)如何增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了幾點(diǎn)策略來(lái)幫助教師提高自己的課堂效率。

一、尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往都會(huì)忽視學(xué)生在課堂的主體地位，將課堂變成自己的“一言堂”，讓學(xué)生被動(dòng)的接受自己對(duì)課程內(nèi)容的看法，不顧學(xué)生的看法與思考。這樣的教學(xué)方式局限了學(xué)生的思維，讓學(xué)生只能成為教師的“模仿者”，從而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被磨滅。教師要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)：學(xué)生是課堂的主體者。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要消除教師至高無(wú)上的觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”。只有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生愿意去學(xué)了，教師教學(xué)的效率才會(huì)有所提高。首先，教師對(duì)自己要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己在課堂的中所扮演的角色，改變傳統(tǒng)課堂中教師的絕對(duì)權(quán)威，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的需求與想法，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境，從而提高課堂的積極性。學(xué)生的積極性越高，教師就越容易開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效率也就隨之提高了。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，教師要對(duì)給予一些關(guān)心，鼓勵(lì)他們不斷的加油、多發(fā)言、展現(xiàn)自己。舉個(gè)例子，在教授《觀潮》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些潮汐的圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)這些圖片、視頻真實(shí)的體驗(yàn)到潮浪是那么的波濤洶涌、壯闊，從而就能理解作者所表達(dá)出來(lái)的情感。利用圖片、視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中更好的展現(xiàn)自己的主體地位，學(xué)習(xí)到更加深刻的知識(shí)，感受到語(yǔ)文的魅力與樂(lè)趣。【1】

二、培養(yǎng)學(xué)生思考意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)

隨著人們對(duì)于教育越來(lái)越看重，課程也進(jìn)行了不斷的改革。新課程改革就要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)正是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)關(guān)鍵所在。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，才能更好促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在對(duì)問(wèn)題是思考時(shí)發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。教師通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效的促進(jìn)師生之間的交流。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的看法與問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)也要注意幾個(gè)方面：注重提出問(wèn)題的差異性，學(xué)生與學(xué)生之間的發(fā)展是不同的，他能所處是環(huán)境、家庭的教育方式的不同都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，因此教師提出的問(wèn)題一定要具有差異性，是有針對(duì)性的。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生提出的問(wèn)題可以困難一點(diǎn)讓他們進(jìn)行有效的思考；對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生問(wèn)題就可以簡(jiǎn)單點(diǎn)讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而更愿意去學(xué)習(xí)。注意問(wèn)題的貫穿性。問(wèn)題的提出一定是要貫穿在整節(jié)課程的內(nèi)容之中，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)同樣可以更加了解知識(shí)，從而獲得探索的樂(lè)趣。注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，不能對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，那么他們就會(huì)喪失對(duì)下一次回答問(wèn)題的興趣，從而課堂又會(huì)變得死氣沉沉。教師要肯定學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)。舉個(gè)例子，在教授《爬山虎的腳》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先閱讀課文，然后提出自己對(duì)課文疑惑的地方，教師在進(jìn)行一一講解。之后再統(tǒng)一講述一篇課文，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。【2】

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，講究良好評(píng)價(jià)方式

一節(jié)課的開(kāi)展不能死氣沉沉的，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生是否投入到課堂之中。教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們都參與到課堂中。現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)手段。組織開(kāi)展合理的小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生合作能力、與他人交際能力，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。在一個(gè)小組中，組員要有一個(gè)明確的分工，就是誰(shuí)應(yīng)該做什么、誰(shuí)應(yīng)該怎么做都要清晰的講明白，不能導(dǎo)致有些學(xué)生在不停的思考，有些學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)。之后還要隔些時(shí)間就進(jìn)行一個(gè)組員任務(wù)的調(diào)換，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂的效率也有很巨大的影響。教師要實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)。教師如果可以靈活的運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，那么課堂的氛圍就會(huì)非常的活躍。教師還可以利用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳達(dá)自己對(duì)他們的看法，讓學(xué)生能從中獲得鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，認(rèn)識(shí)到自己的不足。【3】

總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果提高不是一下子就可以完成的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行的不斷探究、不斷改革、不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐，從而把語(yǔ)文課堂變得真正的效率高、效果好。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中也會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，更加放松自己，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促使自己成為對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。