淺談幼兒早期閱讀指導策略

（江西省撫州市南豐縣太源鄉中心小學，江西 撫州 344503）

早期閱讀是幼兒語言教育的重要組成部分，也是幼兒接觸到書面語言的基本途近。但是在幼兒園中，由于理論知識的研究跟不上實際教學的需求，因此在進行幼兒早期閱讀教學時，會難免出現錯誤與偏差。早期閱讀可以幫助幼兒啟迪智慧，增進情感。下面針對早期閱讀提出了幾點策略，希望可以幫助教師更好的進行教學。

一、創設豐富多彩的閱讀環境

環境對于幼兒的閱讀興趣有很重大的影響，幼兒主要依靠自己的直觀感受進行學習，如果環境不能給幼兒一個積極的直觀體驗，那么幼兒就不會愿意去進行閱讀。因此教師要為幼兒提供豐富多彩的閱讀環境，讓幼兒受到環境的影響，從而拿起圖書進行閱讀。【1】例如教師可以創設一個圖書角，引導幼兒進行閱讀。圖書角的設置要從學生的閱讀興趣和需要出發，放置在一個光線良好的地方，在保護眼睛的同時讓圖書角顯得更加的溫馨。教師每天為幼兒準備一些專門閱讀的時間，讓幼兒可以使用任何的閱讀方法進行閱讀，挑選自己喜歡的書籍，和小伙伴一起進行閱讀，營造一個良好的閱讀氛圍。教師還可以建立一個親子閱讀室，幼兒總是容易受到身邊人的影響，因此幼兒身邊的人的引導也是早期閱讀教學的一個重點。科學研究表明，很多時候父母與幼兒一起閱讀時，幼兒的閱讀、寫作、解決問題的能力更容易提升，而且時間越早效果越好。這就可以看出，環境中父母對于幼兒發展的影響是巨大的。因此在幼兒日常活動的地方建立親子閱讀室，讓家長能隨時的與幼兒一起進行閱讀。除上述提出的兩種方法外，還有很多可以為幼兒創設良好閱讀環境的方法，教師應不斷的深入研究，找出最適合自己所教授的幼兒的營造環境的方法。

二、開展各種各樣的閱讀活動

幼兒園開展的教學主要依靠各種各樣的活動來進行的，幼兒的思維還處于一個直觀形象思維，如果直接以上課的形式進行教學，那么幼兒很難學習到知識。因此在進行早期閱讀教學時，教師也是要利用多樣的閱讀活動來培養幼兒閱讀的好習慣。開展多式多樣的閱讀活動，可以更好的激發學生的閱讀興趣，從而培養熱愛閱讀的習慣，提高自己的語言能力。【2】例如開展集體閱讀活動，教師將班級中的幼兒集中在一塊，進行故事的閱讀，教師按照由淺到深的教學模式進行閱讀的教學。可以先給幼兒展示一張圖片，然后再慢慢的增加，最后完成整本繪本的講述。開展集體教學活動，幼兒被身邊的其他幼兒影響，從而會更加投入于閱讀之中。教師還可以讓幼兒進行單獨的圖書的閱讀，為所有的幼兒提供同一本繪本，讓幼兒進行單獨的閱讀活動，然后教師在提出問題，讓幼兒從繪本中找到答案。教師還可以將書本上的圖片打亂，讓幼兒進行排序。再例如開展與圖書相關的律動活動。在進行閱讀時，教師可以開展一些穿插在書籍中的律動活動。比如在講到鴨子時，與幼兒一起模仿鴨子走路搖搖擺擺的樣子；在講到有關獅子的內容時，與幼兒一起學習獅子的叫聲。用這樣的方法來加深幼兒的閱讀理解能力，也可以更進一步的促進幼兒的閱讀興趣培養。

三、指導家長積極參與到幼兒閱讀中

幼兒閱讀習慣的培養需要幼兒教師與家長的共同努力，幼兒所處的環境基本是幼兒園和家庭兩個環境，因此不僅要保證幼兒園中對幼兒閱讀習慣培養的重視，還要家長也能積極參與到幼兒閱讀之中。家長與教師的共同協作，才能更好促使幼兒閱讀習慣的養成。幼兒園可以通過開展專題家長會，讓家長了解到早期閱讀對幼兒的重要性，并且學習如何正確的進行科學合理的早期閱讀教學。幼兒園可以請一些專家進行理論知識的講述，然后再開展一些家長與幼兒之間互動的活動，讓家長掌握早期閱讀教學的方法。家長了解到閱讀的重要性后，對于書籍的選擇也要有一個慎重的考慮。不僅要考慮到幼兒所處的成長階段，還要考慮到幼兒的理解能力與認知水平，太復雜和太簡單的書籍都不行。選擇正確的書籍才能更好的促進幼兒閱讀能力和閱讀興趣的發展。小班幼兒選擇的書籍文字要少或者沒有，圖片的顏色要鮮艷；中班的幼兒可以適當的加入文字，但仍然是繪本的形式；大班的幼兒就可以嘗試一些文字較多的繪本故事。家長也是影響幼兒閱讀能力發展的一個因素，因此家長的參與就很有必要了。

總結

總而言之，人語言發展的關鍵期就是幼兒期。在這個時期培養幼兒早期閱讀能力，最能有效的促進其語言能力的發展。通過圖文結合的閱讀材料，促進幼兒大腦的發育、智力的發展。早期閱讀教育在整個幼兒園教育中都占據了重要的地位，因此每一個幼兒教師都要重視早期閱讀教學，將早期閱讀伴隨著幼兒的身心發展過程，讓幼兒語言能力能得到更好的發展。