陽明文化進校園的探究與實踐
——以崇義縣思順中小學為例

（贛州市崇義縣思順中小學，江西 贛州 341300）

一、引言

文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品，是個非常廣泛和最具人文意味的概念。根據文化的含義，陽明文化的定義應該這樣理解：一切與王陽明有關的全部精神活動及其產品。由此可見，陽明文化的精華是王陽明的心學思想。

二、陽明心學的基本內容和當代價值

王陽明與孔子、孟子、朱熹并稱為中國古代孔、孟、朱、王儒學四賢。孔子是儒學創始人，提出“仁”的學說；孟子是儒學集大成者，主張“性善論”；朱熹是理學集大成者，主張“格物窮理”。而王陽明是心學集大成者，其學說基本內容是“心即理、知行合一、致良知”。

1507 年，王陽明悟出了奠定心學基礎的第一大命題：心即理。從此開始自成一派創立自己的心學體系。

1508 年，王陽明又提出了心學第二大命題：知行合一，他認為“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成；知之真切篤實處，便是行；行之明覺精察處，便是知。”

1520 年，王陽明又提出心學第三大命題：致良知。對于“格物致知”，王陽明認為，“致知”就是致吾心內在的良知。他認為，良知人人具有，是一種不假外力的內在力量。“致良知”就是將良知推廣到事事物物。“良知”是“知是知非”的“知”，“致”在事上磨煉，見諸客觀實際。“致良知”即是在實際行動中實現良知，知行合一。

隨著三大命題的提出，王陽明最終創立了完整的心學思想體系。王陽明 56 歲（1528 年）時，將心學思想歸納為四句話，即“四句教”：無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，為善去惡是格物。

王陽明耗費一生的精力創立的心學是教導士人如何成圣賢的學說，他把外在之理內化于心，認為理想人格和素質都是人類本身就具有的，只要利用傳統儒學性善論加以引渡，就可以達到理想人格的境界，人人皆可成圣賢。從這個層面來理解，陽明文化最重要的價值是它的教育功能，今天我們之所以大力提倡弘揚陽明文化，目的就是要讓社會上更多的人了解王陽明，學習陽明心學，最大限度的發揮陽明心學指導實踐的作用，以喚醒社會各行各業的人心中的良知，使每個人都能按內心的良知來做好自己的本職工作。

三、陽明文化進校園的實踐方法

（一）外化于“形”

江西省崇義縣思順中小學是一所九年一貫制學校，位于國家級自然保護區齊云山腹地思順鄉，是典型的農村山區學校。學校所在地思順是王陽明重要的立功之地。從 2015 年 9 月開始學校提出了“弘揚思順特色文化，創建美麗活力校園”的辦學新思路，開始推進陽明文化進校園活動。學校組織老師梳理了王陽明與思順的歷史文化，寫出了 50多篇圖文在微信公眾號刊登，拍了幾十張反映思順人文歷史的風光相片在《崇義手機報》發表，宣傳了崇義，宣傳了思順，同時噴繪了 20 版反映思順人文歷史的版報在學校各個角落張貼，每學期定期舉行陽明詩詞朗誦比賽、陽明文化讀書筆記評比，學校的校訓定為：厚德載物，知行合一。學校通過開展系列活動，傳承紅色基因，弘揚陽明文化，使思順中小學成為全縣農村校園文化氛圍最濃郁的學校之一。以上是思順中小學陽明文化進校園外化于“形”的做法，這也是陽明文化進校園一般的、常見的方法。

（二）內化于“心”

作為教師要認真學習王陽明的著作，了解陽明文化，把陽明心學的基本原理應用到班級管理、教育教學之中去。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。要搞好學校各項工作，關鍵得靠全體教師。教育職業道德規定：一愛國守法，二愛崗敬業，三關愛學生，四教書育人，五為人師表，六終身學習。要成為一名優秀的教師，首先必須發自內心的愛教育，愛學生，只有愛一行，才能干好一行。每個老師都具備成為優秀老師的條件，教好學生、帶好班級的“理”在老師們自己心中。其次，教師要做到以身作則，為人師表。老師不僅要言傳，更重要的是要身教，學高為師，身正為范。老師要求學生不要遲到，自己就不能遲到，老師要求學生要孝敬父母，自己就做到孝敬父母，也就是老師要到知行合一。此外，老師要加強學習，不斷提高自己的教學藝術，活到老，學到老，給學生一杯水，自己就要有一桶水。優秀的老師不見得一開始就優秀，是經過長期的修煉，逐步成長起來的。老師的教育教學工作是“良心活”，工作量不好細化，不能用備課、上課、改作業的數量來考評老師，同樣上一節課用心與不用心你是很難發現的，這就要求學校管理者要喚醒老師內心的“良知”，破除心中賊，踏踏實實，兢兢業業抓好教育教學，盡自己最大的努力做好本職工作。

教師在日常教學之中要向學生滲透陽明文化，讓學生初步了解陽明心學，給學生心靈埋下真善美的種子。黨的教育方針基本內容是:堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。因此，教育的根本任務是立德樹人，培養目標是德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。王陽明家訓《示憲兒》也主張“蒙以養正”，把勤讀書，早立志，學做人，做好人作為重中之重。因此，教師在教學過程中始終要把教會學生做人擺在第一的位置，教育學生從小要知善知惡，要立志、勤學、改過、責善，在學校要尊敬師長，團結同學，講文明講禮貌，懂得感恩，誠實善良，在家要懂事聽話，孝敬父母，多做家務事。要從小培養學生認真學習、認真做事的好習慣，調動學生學習的積極性，激發學生內在的學習動力，變被動為主動，讓每個學生都自信、陽光起來。心有多大，舞臺就有多大，每個孩子的潛力都是無限的，教育的目的就是要釋放學生本來就固有的無限潛能，讓所有孩子都成為社會有用之才。

表面上看，老師只是教育了一個個的學生，可是每個學生都影響一個家庭，而一個個的家庭卻組成了整個社會。希望通過推進陽明文化進校園活動，校風能得到扭轉，辦學水平能得到提升，在陽明文化的影響之下使教師工作積極性、學生學習積極性空前高漲。