小學信息技術學科基于項目學習的教學模式的研究

（南昌昌東工業區佛塔小學，江西 南昌 330012）

在2012年教育部頒布的 《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年)》中指出基礎教育信息化是提高國民信息素養的基石，是教育信息化的重中之中，為了適應信息化和國際化的要求，要繼續普及和完善信息技術教育，培養學生利用信息技術學習的良好習慣，發展興趣特長，提高學習質量；增強學生在網絡環境下提出問題、分析問題和解決問題的能力[1]。在小學信息技術課程開展的過程中，教師不斷對教學手段進行優化革新，提出了基于項目學習理念的小學信息技術教學模式，創建以項目學習為核心，以學生為主導的全新體驗式教學模式，利用現代化的教學手段，在小學信息技術教學工作中發揮著巨大作用。

一、項目學習理念的內涵及提出

（一）項目學習理念

所謂項目學習，是指學生通過一個具體的學習項目，選擇和利用最適合、最優化的學習資源，通過設計學習目標和學習方法，親身體驗和參與，強調內化吸收，在自主學習的探索中獲得完整而具體的知識內容，并通過自己的方式進行總結，形成可以應用的學習技能并取得學習效果的有效提升。

從本質上來講，項目學習是一種自主選擇、學生主導的學習方案，以一個完整的、經過設計和資源篩選的項目形式出現，由一個學生或一個學習小組主導，進行信息和資源的收集、項目的實施、結論的得出、經驗的總結。一個完整的學習項目一般包含學習項目設計、學習項目實施、學習成果展示、學習結論總結及學習項目評價幾個方面。

（二）基于項目學習理念的小學信息技術教學

基于項目學習理念的小學信息技術教學模式, 以學生為中心主導地位，以信息技術教材中的某個內容，設立學習項目，將教材中的內容置于項目學習的教學模式中，學生要完成一個學習項目，需要經過篩選，確定項目內容，進行項目設計，搜索項目學習所需的資源，最終得出學習結論，將整個項目中的一系列工作轉化為自己所需的知識，最終達成學習成果。在項目的實施中，學生在獲得知識的同時，也提升了發現問題、解決問題的能力，獲得了自主學習的機會，開拓了思路，得到了知識和技能的全方位發展。

二、以新教材為基礎的小學信息技術項目學習的突出特征

（一）注重項目選題的探究性

在設計小學信息技術項目學習的選題時，應講究選題的探究性，不要選擇一些大而空的主題，更不要直接將結論給到學生，開放性和具備探究性的選題，能充分調動學生的積極性，挖掘學生的內在動力，鼓勵學生在自主的探究中充分表達思想，學生通過自主的探究完成了一次完整的項目實施，獲得了極大的成就感，同時也增強了學習的興趣和信心。

（二）注重團隊的溝通與協作

一個學習項目的實施，通常靠一個人的力量很難完成，一個人的想法、能力是有限的，但是如果采取團隊協作的形式，成立學習項目小組，思維的碰撞必然會帶來多元化的項目成果。教師在引導學生進行項目實施時，可以鼓勵學生之間的互相合作，引導學生對項目整體的工作進行分工，同時結合老師、家長或其他社會人士的幫助。學生在小組式作業的形式中，不但收獲了不同的思想、不同的學習方法；也鍛煉了團隊協作和人際交往的能力，增進了師生間的感情，加深了相互的理解，取長補短，共同促進一個項目的順利完成。

（三）注重能力的培養與生成

項目學習注重學生能力的培養，不再將教育的核心注意力局限在課本知識上，而是通過項目的方式，將課本的知識轉化成一個個具體可實施的項目，學生通過選題、組織項目參與者、確定項目實施方案、進行方案實施、得出項目結論、總結項目經驗這一系列的工作，形成了發現問題，解決問題的能力，在獲得知識的同時，更獲得了技能。這與素質教育要求的培養全方位綜合性的人才這一目標是高度契合的[2]。

三、基于項目學習理念的小學信息技術教學實施策略

（一）以人為本，注重引導與幫助

在新教材教學信息技術教學的項目學習當中，首要任務就是進行主題的選定，教師在引導學生選定項目主題時，應本著實用性、可探究性、具有操作性等原則，根據不同學生的興趣特點、能力水平選擇適合學生的主題，在項目實施過程中，教師應隨時關注學生的項目進展，提供必要的引導和幫助，在每一個項目實施的關鍵步驟中引導和輔助學生，肯定學生的觀點，鼓勵學生積極參與和溝通交流，幫助學生通過學習項目的實施得出結論。

（二）明確操作步驟，做好過程控制

在完成項目學習主題的選擇之后，需要對整個學習項目的實施步驟，實施方法進行規劃，細致的規劃可以幫助學生對項目進行中的每一步都做到心中有數。學習項目的規劃，需要明確每個學生在項目中的角色和分工，明確學習項目實施過程中所需要收集的信息素材，明確學習項目的目標和實施步驟，確保每個學生在項目實施過程中找到自己的定位，完成自己的工作，共同促進項目的順利實施。

（三）明確項目評價標準，及時總結經驗

學習項目結束之后，教師應當及時組織學生進行項目的結果展示，明確項目評價的標準，對項目進行科學、公正的評價，并對項目的整體實施情況進行復盤，總結經驗及教訓，幫助學生發現項目實施過程中的優點及問題，取其精華繼續發揚，去其糟粕及時改正，學生在這樣的項目實施過程中，會形成一套屬于自己的學習流程和規范，養成良好的自主學習習慣，鍛煉和提升自己的綜合素質。

結束語：

在小學信息技術教學中，采取項目學習的教學模式，可以有效提升學生的自主學習能力，養成良好的學習習慣，開拓思維，開放思想，提升學生在學習中的實踐性，是與時俱進，順應不斷革新的教育改革的必然結果。