小學音樂游戲化教學的研究

（江西省九江市永修縣立新鄉中心小學，江西 九江 330301）

目前的小學語文教學過程中，更加提倡讓學生們的天性得到充分的釋放，主張讓學生們在學習音樂的過程中能夠更加積極的進行音樂知識學習。游戲化教學這種教學方式，在教學開展階段能夠充分滿足學生們的天性，讓學生們的學習積極性和主動性得到更加充分的激發，這樣一來學生們就可以在一個更加輕松愉悅的教學環境當中進行知識學習，促進音樂教學的有效開展。

一、游戲化教學開展的必要性

游戲化教學的有效開展能夠在開展教學階段將游戲和整體教學有效結合，從而達到更加明顯的教學效果提高。小學教學開展過程中，教師一定要充分培養學生們的樂感和審美能力。所以，對于小學階段的音樂教師來說，最需要承擔的教學任務就是充分激發學生們的音樂學習興趣，利用更加高質量的教學設計，讓學生們從不同的角度進行音樂觀察，發現音樂教學的真正魅力[1]。但是在我國目前的傳統音樂教學方式當中，還是更加注重將教師當成課堂教學的主體，讓學生們模仿教師的各種歌唱行為，所以整體音樂教學相對而言還是較為枯燥無聊，在這樣的教學背景中，教師應該通過更加有效的游戲化教學方式應用，來提高小學音樂教學水平。

二、游戲教學在小學音樂教學中的應用

（一）節奏訓練游戲化

小學音樂課堂教學開展過程中，音樂組成最為重要的要素就是節奏，如果音樂缺乏節奏的支撐那么就失去了靈魂，使用音樂專業術語來講那么就是音樂更加追求律動性，大部分的小學階段學生都沒有強烈的律動感，也無法理解節奏的概念。節奏訓練對于學生們來說也十分的枯燥無聊，很多學生們都不愿意參與到節奏教學之中，教師如果能夠營造一個擁有游戲環境的節奏教學，構建一個能夠讓學生們進行更加無盡的想象，將抽象的節奏教學內容具體展現出來，從而給學生們帶來更加明顯的音樂教學效率提升。教師也可以通過看圖識節奏、聲象詞來模仿節奏，很多課堂小游戲訓練也可以幫助學生們了解節奏。看圖識節奏就是讓教師在黑板上畫幾個簡單易懂的符號，符號的長相可以存在一定的區別，然后利用這些長相來讓學生們分辨節奏，一短一長是一個半拍、一拍就是非常干凈的一筆，用這種方式逐漸類推。這樣一來在音樂課堂教學中學生們的注意力也會全部集中到課堂教學內容和教師身上，學生們就可以十分容易的學好節奏，教師也可以讓學生們使用象聲詞來進行節奏模仿，比如通過拍桌子來模仿打雷的聲音等等，或者是直接模仿貓、狗的叫聲，這樣一來就可以充分提升音樂課堂教學的積極性。有趣的游戲形式能夠給學生們帶來更加明顯的學習興趣提升，來讓學生們對于節奏知識理解的更加透徹[2]。

（二）高音訓練游戲化

高音針對的是高低不同的聲音，也就是音的高度，是音的基本特征。小學音樂教學開展過程中，能夠利用高音訓練來充分培養學生們的音樂感知能力，進行更加高質量的音樂記憶，學會分辨聆聽音樂。通常高音訓練有著十分專業的練耳訓練方式，練耳其實就是鍛煉學生們的耳朵對于聽覺、聲樂、器樂的識別記憶水平。對于初次涉及音樂科目的小學生來說，練耳訓練高音的教學方法非常不實用，但是練耳訓練十分的枯燥乏味，很多成年人都無法接受這種高音訓練方式，更何況意志力較差的小學生。音樂教師可以通過學生們更加感興趣的小游戲，來將練耳訓練和教學游戲進行有效結合，讓學生們學習更加豐富的和高音有關的知識，給學生們帶來更加明顯的音樂素質提高。例如，在引導學生們學習音階的時候，音階就分成大音階、小音階，大音階和小音階對于小學階段的學生們來說非常難以分辨，所以教師就可以將音階比喻成各種動物，大音階就是大動物，例如馬的跳躍、牛的腳步聲等等，小音階則是小老鼠的吱吱叫、小狗的汪汪聲等[3]。學生們在想象這些動物的時候，就可以感受大小音階之間的差異，這種生動的比喻形式就可以充分解決各種數學問題，讓學生們在區別大小音階的同時給學生帶來音樂素養的充分提升。這種游戲化的教學在教學當中的實際應用，也可以讓學生們在實踐應用的時候彈出不同的音階，從而鞏固學生們的知識水平。

（三）模仿訓練的游戲化

大部分的情況下藝術學習都是從模仿開始的，小學音樂也同樣如此，小學階段的學生們對于音樂的感知能力并不是非常強烈，所以需要使用更加適當的方式來提高學生們的音感。但是小學階段的學生擁有較強的模仿能力，所以說模仿訓練有著十分明顯的教學作用。例如，教師如果想要讓學生們親近自然，認知自然，就可以將這二者和音樂教學結合到一起，比如在引導學生們學習《小燕子》這首歌的時候，就可以讓學生們去模仿小燕子的飛翔動作，理解這首歌曲應該在什么部分唱高音、什么部分唱低音、什么時候使用常規唱法，給學生們帶來更加明顯的音樂學習水平提升，學生們通過參與到模仿飛翔游戲中，也可以獲得更加明顯的音樂學習興趣提高[4]。

結束語：

綜上所述，在目前的小學音樂課堂教學開展過程中，游戲化教學能夠獲得十分有效的教學應用，將枯燥無聊的游戲教學內容進行更加直觀的展現，給學生們帶來學習熱情的充分激發，讓課堂教學充滿樂趣，引導學生們的情緒激發出來，讓教學難度得到充分降低。