在語文課堂教學中如何培養學生的創新意識

（安義縣新民中心學校，江西 南昌 330500）

時代呼喚著教育改革，時代呼喚具有自主創新能力的人才。創新能力的培養，是一項系統工程，必須從小抓起。對于小學生來說，首先要從自主創新意識抓起。課堂教學是教師施教和學生求學的主陣地，也是培養學生自主創新意識的主渠道。在小學語文教學中又如何優化課堂教學，致力于培養學生的自主創新意識，且落實到實處呢？通過教學，我是按以下幾點來培養學生的自主創新意識的。

一、利用多媒體導入新課－－啟發學生的創新思維

“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習環境中，這樣對一堂課的教學成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體教學導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下了基石。我教《長征》這一課時，為了讓學生體會紅軍在長征途中歷盡的千難萬險，我組織學生先觀看紅軍長征的紀錄片。學生們通過視頻親眼見到紅軍過草地、爬雪山、飛奪瀘定橋，以及長征勝利后的喜悅。學生非常容易理解紅軍的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。從而，達到啟發學生的創新思維的培養。

二、優化師生關系——營造創新氛圍

課堂氣氛直接影響學生的學習情緒。寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機和直覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。”因而，教師要更新教育觀念，牢固樹立學生的主體觀，要尊重學生的人格。要把學生視為自主的、發展的、有潛能的人；要熱愛每個學生，相信每個學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展；要把微笑和激勵帶進課堂，善于發現學生的閃光點，善于鼓勵學生敢于發表自己的見解。給學生的自主學習創設一種輕松愉快的氣氛，從而建立良好的師生關系，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒。我在教《雪》那課，讓學生朗讀課文，“看看誰的朗讀能把大家帶入美麗的雪景中？”第一位學生朗讀的一般，我問大家，他把我們帶進去了沒有？學生說沒有，我說，只把我們帶到了邊上，是不是？學生笑了，第二位朗讀更糟。我只好說，哦，他不但沒有把我們帶進去，反而把我們領出來了。這一句幽默的話，引起了大家繼續學習的積極性，從而營造學生的創新氛圍。

三、挖掘教材內涵－－優化教材創新內容

對于語文教師來講，在教學過程中，應充分挖掘教學內容的創新因素，淺化教材內容，培養創新意識。古人云“受人以魚，不如授人以漁”。教師要做好探索知識的“帶路人”，在教學活動中，要創設條件來激發和培養學生的創新意識。在語文教學時，理解課文內容及中心過程中，有很多方法來激發學生的創新意識，根據課文內容來定方法，比如《我的戰友邱少云》，我采用替換課文角色來訓練學生的想象力。埋伏在敵人的眼鼻底下，最后被敵人用燃燒彈活燒了半個多小時的邱少云，讓學生把自己替換上去，讓學生設身處地想象一下當時的場面，加深學生對邱少云這個人物形象的理解。

教學實踐還告訴我們：一個創造性思維活躍的人，遇到問題不只是從正面沿著一個方向分析研究，可貴的是能把握客觀事物的變化調轉方向，靈活思考，以尋求合理的途徑解決問題。如《鳥的天堂》中有這樣一句“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動。”“顫動”是什么意思？我問學生，無人回答，于是我板書了“晃動”、“顫動”、“震動”、三個詞，之后，演示了三種動作：搖動教鞭，輕拍桌子，輕吹書頁，當輕吹書頁后，學生說“顫動”！從而找到了它的意思是輕微、快速地動。

四、優化練習過程，培養學生的創新意識

聯合國教科文組織在《學習內在的財富》報告中指出：“教育的使命是讓每個人發展自己的才能和創造潛能.。”培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿，也是小學語文教學改革的方向。

練習是語文課教學的重要環節，不但是使學生掌握知識發展智力的重要手段，同時也是溝通與創新的橋梁。我們語文教師要潛心進行教材教法研究，精心設計聯系內容和方法，努力把學生的全部創造潛能釋放出來，卓有成效地培養學生的創新意識和創新能力。

總之，課堂教學是培養學生創新意識的主陣地，教師把培養學生創新意識不失時機，堅持不懈地貫穿在課堂教學的始終，只有這樣，才能培養出具有創新意識、創新精神的，能駕馭未來發展的新型人才，才能實現中華民族的偉大復興。