談談合作法如何有效運用在初中語文教學中

(江西省撫州市東鄉區第五中學，江西 撫州 331800)

在初中語文教學活動中開展小組合作學習模式，將對傳統的教學方式產生重大影響，將有力地改變學生被動式接受的狀態，提升學生在語文學習中的主動性和積極性，有力地促進從“我被學”到“我要學”的轉變，同時也助于培養學生的合作意識和合作能力的培養，對提升學生整體的語文學習水平具有重大的促進作用。

一、構建合理化合作學習的小組

在初中語文教學上，為了使合作學習可以順利的開展，讓小組學習達到更好的效果，我們就要對小組進行合理的劃分。在以往的劃分小組時候，老師往往都是怎么簡單，怎么劃分，未能充分考慮學生的實際情況，讓小組學習的效果達不到最好效果。隨著新課改的不斷實施，大多數老師意識到小組合作學習的重要性，在小組學習中，要想學生充分地發揮小組學習的重要性，老師就要把學習小組劃分好，這樣才會符合社會發展的規律。在小組劃分時候，老師要把學生學習的興趣與學生實際學習情況相結合起來，把學生劃分為不同學習的小組，各個小組之間學習，能激發學生學習的樂趣，讓學生在學習的時候享受快樂。

（一）合理分工

每一個學生都有著自己的特點，所以在小組劃分的時候，我們要把學生進行優等生、中等生、學困生進行劃分。讓每一個小組的成員都相互激勵，形成融洽的合作關系。這種的劃分的方式可以讓不一樣小組成員在原來學習成績上更進一步，尤其對一部分學習成績比較差的學生來說，經過小組合作學習的模式，可以從中找到適合本人的學習方法，促進語文成績的提升，例如：在開展實踐小組合作學習模式過程中，老師可以把學生分為六個人為一組，依據學生不一樣的性格特點，給學生分配任務，讓每一位學生都可以發揮自己的價值，促進小組合作學習的發展。

（二）開展競爭

初中學生的好勝心理非常的強，我們通過分小組的方式進行學習，可以激發學生的積極性，讓每一個孩子都可以更好的學習，提升每一個學生學習語文的興趣。另外小組之間不斷的競爭，可以讓孩子自己積極去學習，去發揮自己在學習中的主體地位，提高了學生學習的效率，讓所有的學生都可以有一個良好的學習氛圍。老師還要結合實際的情況，制定出科學的學習準則，為小組合作學習做良好的鋪墊。

二、打造學習氛圍，引導學生合作自主學習意識

能夠達到合作自主學習的目的，讓學生積極參與到其中，老師要給學生創建高校的合作自主學習環境。首先，老師要給予學生充分的學習時間，讓每位學生都有自我展示的機會，充分的將學生的智慧激發出來，這也是合作自主學習教學中的基礎。其次，老師要維護學生的自信心，讓學生保持積極的心態，給予他們更多的理解與包容，讓學生受到尊重。使學生在這樣的環境下學習，將學生的學習興趣有效激發出來。老師可針對課堂內容進行提問，有效激發學生的思考思維，特別是針對初中語文教學課堂。讓學生圍繞提出的問題展開小組討論，從而培養學生合作自主學習興趣，達到良好的教學成果。

三、更新轉變老師的教學理念，提升老師對小組合作學習模式的重視程度

隨著經濟社會的發展尤其是社會競爭的急劇增大，合作意識和合作能力也是一個人成功應該具備的素質，而小組合作學習模式將有利于提升初中生的合作意識。傳統教學模式下，老師注重于學生自我學習能力的培養，但是對學生合作學習的意識明顯重視不足，這對初中生的長遠發展顯得不利。所以，初中語文老師要結合當今社會的發展形勢，注重對學生合作意識和合作能力的培養，積極推廣小組合作學習模式。這就需要老師積極更新轉變教學理念，高度重視合作對于學生成長的重要性，積極構建良好的合作學習環境。同時老師要積極順應學生在學習上的主體意識，體現學生在課堂教學中的核心，改變學生被動接受的局面，積極發揮老師在教學中的指導性作用。為課堂教學中小組合作學習在時間上和資源上予以保障，使得學生自主學習意識和能力不斷得以提升。

四、科學化選擇小組合作學習內容

初中語文的學習是以語言知識為基礎，在語文的學習之中，老師需要學生對語文知識的足夠的了解，學生能夠充分的使用語文知識的能力，熟練地寫文章。語文老師在小組合作學習的時候，在選擇內容時要充分尊重學生的意見，選擇學生喜歡的材料，這樣學生會積極自主的學習，提高學習語文的興趣。在學習的時候，還可以感受學生學習的樂趣，讓學生在學習中感受快樂。老師在選擇材料時，老師還要選擇知道選擇的材料適不適合學生學習，找到適合學生學習的素材，這樣學生才可以更好的學習，提高學習的效率。

五、優化小組合作學習方法

在初中語文小組合作學習的過程中，要充分發揮小組之間的合作能力。教師可以在課堂上設置一個問題然后交給各個小組去完成。然后小組在進行更為具體的任務劃分。就比如在學習《變色龍》這篇課文時，教師就可以提出多個問題讓學生在閱讀的過程中去探索問題的答案。然后各個小組之間先分角色通讀全文，充分發揮小組內各個成員的作用。之后再進行組內探索，在這個過程中小組內要充分尊重小組內每個成員的意見和看法，進而得出統一的答案，然后等待教師的解答。這樣的小組合作學習方式可以充分發揮學生小組成員之間的協作能力，更好的進行小組合作。

綜上所述，在老師教學的過程中，老師還要充分發揮領導人的作用，指引學生自己學習，保證每一次小組學習都能達到效果，促進學生成績的提高。