初中體育教學中如何培養學生的核心素養

（重慶市巫山縣烏龍學校，重慶 404706）

隨著社會的飛速發展，對于學生的要求也不再是簡單的成績高就好“萬事大吉”，而是與時俱進的要求學生在發展學業的同時加強核心素養的學習，因為體育課和其他學科的不同，是一門注重室外和實踐的學科，所以學校通過體育教學全面培養發展學生的核心素養，以體育知識和運動技能為手段，增強學生的身體素質和核心素養為目標，讓學生更好的服務社會，打造高效率的初中體育教學課堂。

一、初中體育教學中培養學生核心素養的意義

運動認知能力是指學生對體育健身知識、運動技能和相關健康知識的獲得轉化和評價的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動，是自主健身的先決條件，健身實踐能力是指學生為完成設定的體育鍛煉任務，聯系實際采取的有意參與、強化練習、比賽運用和持續健身的決策能力，伴隨著動機、態度以及價值觀取向等活動，是自主健身的實現載體，體育學科核心素養是確定體育學科課程體系標準、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向，體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。因為體育課程學習對學生成長最為直接也是最顯著的價值，是促進身體的正常發育和身體健康水平的提高，這種價值主要以兩種形式表現出來，一方面體現在身體形態和機能和變化方面，通過在教師指導下參加體育活動，學生可以增強體能和提高學生身體健康水平另一方面則是關于學生的體育意識和行為的變化方面，通過長期變化的運動實踐和體驗，學生不但能形成對身體、身體活動和健康的正確觀念，增強自我保健的意識，同時還逐漸養成健康的行為習慣和生活方式。

二、初中體育教學中培養學生核心素養的策略

（一）運用情景教學結合品德教育激發學生的學習興趣

情景教學法可以加深學生對抽象體育知識的了解和掌握，體育學科本身是一門自由的學科，但是隨著新課程的改革推進，體育學科變得越來越“制式”，其中加入了很多體育知識，學生在原本戶外的體育課上學習抽象的體育知識，學生無法很好的了解，體育教師通過將這些知識點和德育教育的相關內容進行結合，然后利用情景教學法表現出來，體育教師有目的的引入或者創設具有一定情緒色彩、以形象為主體的生動具體的場景，從而幫助學生激發對德育教育的學習興趣，引起學生一定的態度體驗，使得學生的心理機能可以得到有效發展，情景教學法本身就是以激發學生的情感為主，例如在學生百米短跑的學習中，教師就可以采用情景教學的方式讓學生學習百米的知識和技能，同時培養學生遵守規則和課堂紀律的習慣，學生要習慣體育課自由和生動的同時，還可以明白體育課堂中也具有一定的約束使學生認真對待體育課堂教學并且積極地參與到體育活動。

（二）運用生本教學加強學生在體育課堂的主體地位

新時代的體育課堂本身就是要打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂，尤其是體育這門以實踐為主的戶外學科，學生在體育課堂中的感受和學習才是關鍵，體育教師在體育活動中培養學生的健康行為以及健康安全意識，為學生樹立健康的體育運動習慣，并且養成終身體育意識。例如在體育活動中關于籃球教學，教師不僅僅要讓學生掌握籃球的技術和基本的籃球技巧，教師在體育課堂中組織學生進行籃球比賽，在活動中加強學生們之間的合作交流意識，并且在賽前帶領學生進行良好的熱身活動，讓學生充分的活動身體為接下來的比賽做好準備，讓學生了解掌握籃球比賽中可能會出現的安全隱患，并且要進行預防掌握科學的籃球技巧。

（三）運用因材施教提高學生在體育課堂的自主參與能力

初中學生在體育課堂中的表現會因為各自的身體素質和學習能力等因素的不同而不同，所以教師一定要根據學生的具體情況進行授課，為學生選擇適合的教學目標和教學手段，讓學生在體育課堂中可以真正的提升素質，并且可以在體育課堂中養成自主探索的習慣，從而養成終身體育的習慣和意識，教師一定要重視學生的運動習慣養成。例如在體育活動中關于接力賽的學習，教師在進行教授時需要關注學生的年齡特征并且根據學生的不同情況，為學生采取有效的教學方式，從而培養學生運動能力、專項能力以及運動習慣，還可以在教學的過程中和家長取得聯系，家長也需要關心學生體育學習習慣，學生的健康成長需要家長和學校兩者共同努力，只有家長和教師聯合起來做好配合工作，學生才可以全方面促進學生養成良好的運動習慣，只有學生在體育活動中有了自主參與體育訓練的良好習慣，學生才會提高在體育課堂中的自主參與積極性，不斷提升身體素質并且掌握科學的鍛煉方法。

總結

學生在初中的體育課堂中培養核心素養，這就要求教師不但要注重學生的核心素養全面發展還要不斷的發現體育課堂中不適合學生發展的地方，不斷改進更新，不斷提升自己的教學水平，更新教學理念，采取情景教學法激發學生對體育互動的參與熱情，同時運用生本教學理念和因材施教的教學方法，加強學生在體育課堂中的主體地位以及提高學生在體育課堂中的自主參與能力，強化對學生體育道德與體育意識的培養將核心素養的知識貫穿到體育教學中的各個環節，從而提高學生的體育綜合素養。