巧用小組合作，優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

(寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)，寧夏 銀川 750002)

前言：小組合作教學(xué)的方法符合新課改所提出的最新理念，能夠最大程度的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也能夠真正的以學(xué)生作為根本開(kāi)展課堂教學(xué)工作。因此，教師也需要在教育工作中，注重合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法，通過(guò)最為有效的開(kāi)展策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在相互交流和探討的過(guò)程中，不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文就是以高中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展形式為例，重點(diǎn)了解到小組合作學(xué)習(xí)模式在其中的具體應(yīng)用方法，希望能夠最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，提高自身的綜合能力做出貢獻(xiàn)。

一、巧用小組合作，優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

當(dāng)前的時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)也走上了全新改革的思想理念，越來(lái)越多教學(xué)方法的提出，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是當(dāng)前語(yǔ)文的發(fā)展時(shí)代中，越來(lái)越多的師生都能夠意識(shí)到，語(yǔ)文課堂上閱讀教育工作，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展所起到的重要性作用，實(shí)際上也的確如此，閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生當(dāng)前對(duì)于知識(shí)的掌握范圍，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，也能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成最佳的人文素養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)模式的影響下，如果學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，則可以帶動(dòng)閱讀能力稍差的學(xué)生，使二者共同進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

例如：在講解《燭之武退秦師》這篇文章的時(shí)候，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容就是文言的實(shí)詞和虛詞的意義，以及具體的用法。在課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，如果教師一味地采取灌輸式的方法，學(xué)生很難達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以就可以以小組合作學(xué)習(xí)的模式，每一個(gè)學(xué)生總結(jié)出文章中的實(shí)詞和虛詞，在小組范圍內(nèi)進(jìn)行交流，最終總結(jié)出本小組所得到的實(shí)詞、虛詞的含義，以及具體用法的結(jié)果在班級(jí)中進(jìn)行分享，這樣就能夠使學(xué)生的思維得到碰撞，也能夠在大家共同探討的結(jié)果中，收獲和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，改善原有的教師枯燥講解的課堂氛圍，提高教育的整體效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、巧用小組合作，優(yōu)化高中語(yǔ)文寫作教學(xué)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，寫作同樣是其中非常關(guān)鍵的組成部分，如果學(xué)生本身已經(jīng)具備了良好的寫作能力，那么學(xué)生就可以把自己已經(jīng)看到、想到和聽(tīng)到的一系列內(nèi)容，真正的融入到文章寫作的過(guò)程中，并且在表達(dá)的階段能夠語(yǔ)言清晰、用詞準(zhǔn)確。與此同時(shí)，學(xué)生寫作的能力也代表著自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平，只有具備清晰的邏輯性思維，以及文字使用的能力，才能夠?qū)懗鲎顬樯鷦?dòng)的文章。所以教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在寫作的前期和后期，深入的進(jìn)行交流，以此達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的目的。

利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在寫作開(kāi)始的前期，教師就可以讓小組內(nèi)部學(xué)生互相共同討論，說(shuō)出自己已經(jīng)具備的寫作概況，交流寫作的素材和相關(guān)的提綱，這樣能夠把每一個(gè)學(xué)生本身要寫作的立意清楚地表達(dá)出來(lái)。在這樣的交流和探討的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生拓寬自己的思維，并改善思維的弊端和漏洞，提高寫作的效果，也能夠讓學(xué)生在交流階段產(chǎn)生更新鮮的想法，融入到自己的文章寫作過(guò)程之中。在文章寫作之后，教師依然可以采用小組合作的方法，組內(nèi)同學(xué)互相之間分享已經(jīng)完成的文章內(nèi)容，并且給出批注，找到文章中表述不準(zhǔn)確，或者是不夠精彩的位置加以改善，這樣的寫作教學(xué)方法以小組合作的模式為基礎(chǔ)開(kāi)展，能夠提高學(xué)生的寫作效果和質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、巧用小組合作，優(yōu)化高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

且古詩(shī)詞在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段具有一定的文學(xué)價(jià)值，屬于我國(guó)文化的瑰寶，學(xué)生更是新時(shí)代文化的傳承者，所以古詩(shī)詞教學(xué)更是至關(guān)重要，但是由于古詩(shī)詞距離當(dāng)今社會(huì)的年代相對(duì)比較久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解的過(guò)程中就會(huì)存在著一系列的難度，如果教師僅僅是根據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，那么則很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也無(wú)法提高自身的積極和主動(dòng)性，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以面對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師就可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，這樣也能夠優(yōu)化古詩(shī)詞教學(xué)的具體流程，提高課堂的效果。如，教師可以以小組為單位組織開(kāi)展中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)形式的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力。教師首先需要以小組作為單位，讓小組學(xué)生盡可能多地寫出含有花的詩(shī)句，或者是墨寫出帶有送別的詩(shī)句，在一定的時(shí)間內(nèi)寫出詩(shī)句最多的小組獲勝，教師需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣以小組為單位模式的競(jìng)賽下，學(xué)生能夠相互的啟發(fā)，也能夠擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果提升，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有著不可忽視的意義。

結(jié)論：綜上所述，高中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，但是由于受到了傳統(tǒng)理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)工作開(kāi)展中，僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，整個(gè)教育工作的實(shí)施，也是以歷年來(lái)考試的重點(diǎn)內(nèi)容為主，完全忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，在以上內(nèi)容中，本文提出了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略，希望能夠最大程度的改善當(dāng)前課堂教學(xué)工作存在的弊端，進(jìn)而為學(xué)生后期良好的發(fā)展指明方向。