如何在幼兒園游戲活動中滲透禮儀教育

（山西省晉城市沁水縣端氏幼兒園，山西 晉城 048200）

幼兒由于自身年齡的關(guān)系本身便具備著愛鬧、愛玩的習(xí)性，游戲使他們最喜愛的一種活動形式，幼兒們可以在游戲的過程中鍛煉自身思維，形成能力。對幼兒進行教育要使幼兒懂得關(guān)心、尊重并愛護他人，做到禮貌待人、文明說話。在游戲過程中逐漸滲透禮儀教育對幼兒日后成長發(fā)展具有極其重要的意義，教師應(yīng)當將禮儀教育與游戲進行合理結(jié)合，提升幼兒團體意識，促使幼兒遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)俗。教師應(yīng)當在優(yōu)化教育環(huán)境的過程中對禮儀教育進行逐步滲透，強化幼兒禮儀，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、禮儀教育的必要性與可行性

幼兒的禮儀從其本質(zhì)區(qū)別上看，屬于行為規(guī)范，是幼兒在日常交際生活中與他人進行交往的行為品格以及文明態(tài)度。在幼兒園中就對幼兒進行禮儀教育，可以幫助幼兒建設(shè)健全人格，規(guī)范日常行為，能夠在與人交往及為人處世中表露禮儀，這會對幼兒日后成長發(fā)育極有好處。幼兒接受禮儀教育，獲得行為規(guī)范，同時可以有效得到周圍人群行為舉止的影響，在潛移默化中形成自身良好習(xí)慣，并學(xué)習(xí)到文化知識。因為幼兒自身好奇心較重，對附近事物感知能力十分敏銳，同時急需外界表揚與肯定。因此，教師應(yīng)當充分考慮幼兒成長發(fā)展規(guī)律，從其感知能力出發(fā)，采取合理有效措施使幼兒養(yǎng)成良好禮儀。游戲活動可以有效推動幼兒禮儀發(fā)展，教師要充分調(diào)動其積極性，在游戲活動中獲得更多禮儀規(guī)范知識。

幼兒園中的孩子一般年齡都處于三至七歲，受到年齡本身限制，幼兒的認知水平以及社會閱歷偏低。因此，在幼兒時期幼兒可塑性極強，在日常教學(xué)活動中將禮儀教育中滲透，可以促使幼兒接受合適正確的禮儀知識，進而在日后生活、工作以及發(fā)展過程中正確使用禮儀。

二、滲透禮儀教育手段

（一）在課堂活動中滲透禮儀教育

在課堂中逐漸滲透禮儀教育，合理利用兒歌之中朗朗上口的詞句，可以有效培養(yǎng)幼兒愛老敬老尊老的優(yōu)良傳統(tǒng)禮儀。

比如，“孝親敬老歌”之中寫到，“天底下，人世上，爸媽恩情深似海…中華孝道放光芒”。幼兒們在對兒歌進行學(xué)唱的過程中，可以有效激發(fā)愛老、尊老的感情，教師可以在課堂中指引幼兒之間互相交流自身愛老、尊老的事情。

同時，在課堂中教師還應(yīng)當帶領(lǐng)幼兒誦讀經(jīng)典，比如“三字經(jīng)”之中的“融四歲、能讓梨”的詞句，可以培養(yǎng)幼兒謙讓的精神；“弟子規(guī)”之中的“物雖小、勿私藏”的詞句，主要可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中不要貪圖小便宜。在幼兒對經(jīng)典書本進行誦讀的過程中，可以對文明禮儀進行精準感悟。

在繪本閱讀中對文明禮儀進行滲透，繪本主要特色便是圖文結(jié)合，形象生動，光是通過書本中的圖畫就可以讓幼兒對故事進行大致了解與掌握，從而促進幼兒邏輯思維發(fā)展以及聽說讀能力的培養(yǎng)，提升幼兒經(jīng)驗以及綜合能力的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合游戲的主體對禮儀教育進行滲透

在游戲活動開始前，教師可以充分考慮幼兒自身意愿以及興趣愛好等因素選擇游戲區(qū)域，并設(shè)置不同游戲區(qū)域的主題，對應(yīng)相應(yīng)主題促使幼兒積極參與游戲活動。

比如，在班級中可以開展“愛心熱線”活動，設(shè)計“關(guān)心好朋友”的主題，鼓勵幼兒對因各種因素而無法進園學(xué)習(xí)的好朋友打電話詢問原因，如果其因為身體因素沒來幼兒園，幼兒要為其送去真摯的祝福。此類游戲活動不僅僅可以提升幼兒之間關(guān)系，增進雙方情感，還可以培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的禮儀。

再例如，在“小舞臺”的活動中，幼兒們可以到舞臺上表演自己才華與特長，對于表現(xiàn)極其優(yōu)異的幼兒，臺下的幼兒觀眾可以為其送去用紙做成的花朵，臺上臺下進行有效交融，整個游戲活動過程溫馨和諧、井然有序，可以促使幼兒進行文明交往。在預(yù)設(shè)主題的情況下進行游戲活動，可以使幼兒充分感知與人交往的樂趣，潛移默化學(xué)會文明禮儀。

（三）改善游戲環(huán)境

建設(shè)良好的禮貌文明環(huán)境可以有效對幼兒行為習(xí)慣進行文明培養(yǎng)。在環(huán)境建設(shè)過程中，教師要充分結(jié)合幼兒年齡特征，對其進行充分尊重，運用自由靈活的手段，建設(shè)愉悅輕松的環(huán)境，使幼兒在其中可以進行互相交流、合作以及學(xué)習(xí)，彼此之間互不干擾，將注意力全部轉(zhuǎn)移到進行的游戲活動中。要有目的、有針對性的對幼兒投放可以促進其交流的物質(zhì)中介，比如成品、廢舊材料以及半成品等，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力奠定基礎(chǔ)。

比如，在幼兒園建設(shè)娃娃餐廳時，不僅僅可以投放膠泥，還可以適當放入一些顏色艷麗，保存時間略長，且不容易損壞的在日常生活中真實存在的果蔬用作半成品材料，或者揉捏部分面粉贈與幼兒進行玩樂，進行點心制作。投入合適的活動材料，并及時增設(shè)游戲情節(jié)，可以充分激發(fā)幼兒的交往熱情，在游戲進展過程用充分展現(xiàn)積極的交往行為，累積過往經(jīng)驗，對自身行為進行主動約束，不奪搶他人財物，養(yǎng)成優(yōu)秀交往禮儀，促使交往能力顯著提升。

結(jié)束語：

幼兒想要形成優(yōu)秀的良好禮儀是一個長期日積月累的過程，而在幼兒園內(nèi)，游戲是一項極其重要的活動，可以充分滿足幼兒身心成長發(fā)育規(guī)律，促進幼兒各項能力水平的提升。教師要對游戲活動進行精心設(shè)計，在其中逐漸滲透禮儀教育，促使幼兒更好的適應(yīng)日后發(fā)展，健康全面成長。