激勵(lì)機(jī)制在高校管理中的運(yùn)用探析

姚瑋

（四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程系，四川 成都 611830）

高等院校是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的重要教育機(jī)構(gòu)，而高校管理在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，所以很多高校都非常重視管理。今天，很多高校管理都引入了激勵(lì)機(jī)制，但是在實(shí)際的運(yùn)用中還存在著很多問題，如高校管理部門對激勵(lì)機(jī)制認(rèn)識不夠全面，高校激勵(lì)機(jī)制中個(gè)人利益與集體利益失衡以及高校激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用中缺乏配套的考核措施等，這些問題都會直接影響激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用效果，所以管理者必須給予重視。

一、高校管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的不足

（一）高校管理部門對激勵(lì)機(jī)制認(rèn)識不夠全面

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人力資源管理已經(jīng)與以往大有不同，但是在高校中從事人力資源管理的工作人員，他們的工作思路還沒有轉(zhuǎn)變過來，所以對激勵(lì)機(jī)制的認(rèn)識明顯不夠充分，他們認(rèn)為激勵(lì)機(jī)制就是給表現(xiàn)好的教職工提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。但是教職工屬于知識型工作者，僅憑物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)根本無法滿足他們的需求。另外，高校中的教職工之間也存在著個(gè)性差異，如果一味地采取同樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也會讓獎(jiǎng)勵(lì)效果受到影響。

（二）高校激勵(lì)機(jī)制中個(gè)人利益與集體利益失衡

在以往的高校管理中，對于教師一直存在著一個(gè)認(rèn)知上錯(cuò)誤，那就是一味的強(qiáng)調(diào)教師的自我犧牲精神，讓教師服從于整體利益，這樣的認(rèn)知是狹隘的，它只會讓教師的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)被忽視，從而使得激勵(lì)機(jī)制中的個(gè)人利益與集體利益失去平衡。而在當(dāng)下的高校管理中，教師們評職稱的重要指標(biāo)是發(fā)表的論文數(shù)量以及科研成果，這樣單方面重視科研的現(xiàn)象，會使得一些教師在教學(xué)上的懈怠，從而使得教學(xué)效果不理想。

（三）高校激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用中缺乏配套的考核制度

在高校管理中，因?yàn)楦咝Ｈ肆Y源管理部門沒有對教師晉升、漲薪水、福利等進(jìn)行明確的制度規(guī)定，所以導(dǎo)致高校管理中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用效果不夠突出。在高校管理中，教師只能通過職位晉升這一個(gè)途徑來提高自身的個(gè)人利益，而職位晉升如果沒有一個(gè)規(guī)范化的考核制度，就很容造成教師個(gè)人利益不平衡等問題出現(xiàn)。

二、高校管理中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用策略

（一）物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)一起抓

在高校管理中，物質(zhì)激勵(lì)就是通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓教師的基本需求可以得到滿足，對教師的基本生活給予保障，讓教師可以獲得物質(zhì)上的滿足。所以高校在進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)時(shí)，一定要對獎(jiǎng)勵(lì)給教師的物資進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，盡可能的讓這些物資都是教師們所需要的。再者還要多重視物質(zhì)激勵(lì)的公平性以及透明性，這樣才能真正起到激勵(lì)的效果，讓教師們的工作積極性得以提高。但僅憑物質(zhì)激勵(lì)是不夠的，高校管理部門想要更讓激勵(lì)機(jī)制更大限度的發(fā)揮出效果，還需要在物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上加上精神激勵(lì)。

（二）將激勵(lì)機(jī)制與校內(nèi)分配制度有機(jī)結(jié)合

在高校管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，我們可以將其與校內(nèi)的分配制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，像是我們可以將教師的工資與工作績效相結(jié)合，根據(jù)教師的工作績效來給教師定薪資，這樣可以很大程度的提高教師工作的積極性，讓激勵(lì)機(jī)制的作用得以發(fā)揮[2]。另外，我們還可以將教師的職稱評定與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，在評定職稱時(shí)將教師的工作業(yè)績和成就作為優(yōu)先考慮的評定指標(biāo)。此外，我們還可以安排有潛力的教師去進(jìn)修和參加知識更新以及接受繼續(xù)教育，這樣不僅可以將激勵(lì)機(jī)制落到實(shí)處，還有利于推動高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）健全高校管理中激勵(lì)機(jī)制的考核制度

在高校管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，高校人力管理部門如果想讓激勵(lì)機(jī)制的作用最大限度的發(fā)揮，那么建立一套完善的考核制度是非常有必要的。在建立激勵(lì)機(jī)制的考核制度時(shí)，我們主要應(yīng)該設(shè)立一個(gè)嚴(yán)格的量化考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，在高校管理的過程中，對于不同層級的教師我們要設(shè)立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在具體的實(shí)施中，我們要明確教師的崗位職責(zé)，這樣我們在制定考核制度時(shí)才能保證其是可行的，是與教師的工作目標(biāo)、要求等相一致的，這樣的考核工作才能科學(xué)合理、公平公正等進(jìn)行。

（四）將保健因素與激勵(lì)因素相結(jié)合

保健因素是指和工作環(huán)境或條件相關(guān)的因素，這些因素如果不處理好會讓教師對工作產(chǎn)生不滿等情緒。因此，作為高校人力管理部門，我們可以將保健因素與激勵(lì)因素相結(jié)合，通過處理保健因素的方式來消除教師們在工作上的不滿情緒，然后再通過改善激勵(lì)因素，給予教師們正向的激勵(lì)，讓教師對工作更加滿意，進(jìn)而使得教師們的工作積極性被充分調(diào)動起來。

三、結(jié)語

綜上所述，激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用對于高校管理有著非常積極作用，但是要想讓激勵(lì)機(jī)制的作用得到充分發(fā)揮，還需要高校人力資源管理部門在其運(yùn)用上多去創(chuàng)新和探索。在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用中，高校人力資源管理人員不僅要對教職工進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)還要給予精神激勵(lì)，再者還要將激勵(lì)機(jī)制與校內(nèi)分配制度有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)還要健全高校管理中激勵(lì)機(jī)制的考核制度，最后在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用中還要將保健因素與激勵(lì)因素相結(jié)合，如此激勵(lì)機(jī)制作用才能得到更好的發(fā)揮，高校管理也會越來越好，進(jìn)而使得高校教育事業(yè)更上一層樓，為國家培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)人才