試析微課在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊技

（河北省懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 懷來 075400）

引言

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)模式也在逐漸地發(fā)生改變。在教學(xué)過程中利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠幫助教師們進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。采用微課進(jìn)行教學(xué)主要是指通過利用一些短視頻來為學(xué)生們講解相關(guān)知識，以此來促進(jìn)學(xué)生們更加高效地學(xué)習(xí)。

一、闡述微課

（一）微課的含義

微課指的是依據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合信息技術(shù)來總結(jié)碎片化與拓展的教學(xué)內(nèi)容形成的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。“微課”的主要內(nèi)容就是教學(xué)視頻，此外還包含與教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)案例、課件、總結(jié)反思、練習(xí)與反饋評價(jià)等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容共同通過一定的關(guān)系而連接成半結(jié)構(gòu)化、主題資源環(huán)境。所以微課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在一定的差別，其主要是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)而發(fā)展的新型教學(xué)方式。微課對于職業(yè)高中英語教學(xué)更是起著提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)提高的重要作用。

（二）微課教學(xué)特點(diǎn)

微課教學(xué)主要具備三個(gè)特點(diǎn)，首先，微課視頻教學(xué)時(shí)間較短。其符合職業(yè)高中學(xué)生注意力集中時(shí)間短這一學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)間通常為8分鐘左右，如此便可以充分調(diào)動(dòng)職高生的英語學(xué)習(xí)積極性。其次，微課視頻的內(nèi)容多為重難點(diǎn)精講。視頻主要是圍繞重難點(diǎn)知識或展示學(xué)習(xí)計(jì)劃等內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比極大地提高了職高生的學(xué)習(xí)針對性，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。最后，微課還具備趣味創(chuàng)作的特點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n內(nèi)容較少，教師可以自由進(jìn)行微課視頻的創(chuàng)新與制作，同時(shí)還可以通過微課視頻來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)問題，如此不但能夠提高職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于教師安排后續(xù)的教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、微課在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課

教師在課前應(yīng)當(dāng)合理地利用微課給學(xué)生布置微課預(yù)習(xí)任務(wù)。教師們可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將微課合理地應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，以此來讓學(xué)生們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，為課堂上新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對于職高英語教師來說，其在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重微課的制作，質(zhì)量較好的微課不僅可以將教學(xué)內(nèi)容充分地展示給學(xué)生們，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)工作，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此教師們在制作微課的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們注意力的培養(yǎng)，深入了解學(xué)生們的興趣愛好，以此來確保微課內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。其次教師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，不僅需要將書本上的知識充分展現(xiàn)給學(xué)生們，也需要讓學(xué)生們深入地了解一些課外的知識，以此來開闊學(xué)生們的視野。

（二）課堂教學(xué)階段應(yīng)用微課

職高英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地利用微課教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，積極地引導(dǎo)學(xué)生們思考問題。教師在講解新課之前，可以根據(jù)新課所需要介紹的知識點(diǎn)，給學(xué)生們提出一些有趣的問題，以此來提高學(xué)生們對新知識的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。教師在講解知識的時(shí)候可以先對單元的所有重難點(diǎn)進(jìn)行講解，通過采用具體的例題來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師還可以給學(xué)生們重復(fù)觀看微課視頻，以此來加深學(xué)生們對知識的理解。通常情況下，學(xué)生們在初次接觸的微課視頻的時(shí)候，能夠大致地了解所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是并不夠深入，因此教師們在進(jìn)行第二次播放的時(shí)候，就需要按照知識點(diǎn)類型給學(xué)生們播放，在合適的位置暫停播放，以此來加深學(xué)生們對這部分知識的理解。教師們在第三次播放微課視頻的時(shí)候就可以讓學(xué)生們以小組為單位，通過小組合作的方式來觀看微課視頻，并共同解決教師提出的問題。在此過程中學(xué)生們也需要根據(jù)微課視頻進(jìn)行口語訓(xùn)練，從而加強(qiáng)課堂趣味性。最后，教師可以采用微課將所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地整理，并根據(jù)所講知識點(diǎn)的重難點(diǎn)的例題作為微課教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生們鞏固自己所學(xué)知識，同時(shí)可以讓學(xué)生們小組之間進(jìn)行合作表演，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力。

（三）課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微課

為了使職高學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解更加深刻，英語教師還可以將課后練習(xí)作為微課教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生們進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在微課內(nèi)容當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)所學(xué)知識的重難點(diǎn)，讓學(xué)生們將自己已有的知識形成體系。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些不同層次的問題，以此來拓展學(xué)生們的思維。其次，教師們在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)評價(jià)，這樣不僅能夠促進(jìn)教師們了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還有助于學(xué)生們檢測自己的學(xué)習(xí)成果。另外，職高教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來督促學(xué)生們復(fù)習(xí)。學(xué)生們在此過程中可以自由選擇時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)微課。采用這種方式能夠給予學(xué)生們很大的自主空間，同時(shí)此種方式還有助于不同程度的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇微課播放的速度，并且由于微課視頻可以循環(huán)播放，從而使得學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可以反復(fù)觀看，直到理解教學(xué)內(nèi)容。通過將微課應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中，能夠幫助學(xué)生們及時(shí)鞏固自己所學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，在職高英語教學(xué)過程中利用微課教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為職高英語教學(xué)的改革起到了一定的促進(jìn)作用。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視微課制作和合理地利用微課進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)職高英語教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。學(xué)生們也要學(xué)會(huì)課前，課中，課后利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識。