初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討

王婷

（博興縣曹王鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濱州 256500）

對于當(dāng)前初中地理教師來講，就需要充分考慮到學(xué)生心理需求以及結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對于地理教學(xué)諸多問題的原因進(jìn)行深入的分析和研究，并且采取合理以及有效教學(xué)方式促使問題得到全面的解決，促使學(xué)生具備良好地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生綜合能力以及綜合素質(zhì)得到全面的提升。

一、巧妙運(yùn)用地圖教學(xué)地理

在地理教學(xué)中教材通常都是地理圖冊以及理論性知識教材。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中大部分地理教師沒有充分意識到地理圖冊重要價(jià)值和重要意義。通過利用地理圖冊來開展教學(xué)工作，往往可以有效提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其中，讓學(xué)生觀看各大國家海岸線、疆域領(lǐng)土以及各河流分布就可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。同時(shí)，相對于地理理論性教材而言，地理圖冊對學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力，如果僅僅只是講解教材上內(nèi)容，學(xué)生只要聽講一部分之后往往會犯困，同時(shí)無法集中注意力。但是，通過利用地理圖冊則對于學(xué)生可以長時(shí)間加以吸引，有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。開展教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，通過地理圖冊能夠促使學(xué)生更加深入的理解以及掌握知識，同時(shí)也可以幫助學(xué)生對知識加強(qiáng)記憶。在長期化教學(xué)過程當(dāng)中，教師就會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常閱讀地理圖冊的學(xué)生往往對于地理知識有著更加全面以及更加細(xì)致、具體化分析，同時(shí)這些學(xué)生也更容易對于各類地理知識熟練掌握和記憶，即便過了很長一段時(shí)間還是可以熟記于心。所以這就需要讓學(xué)生能夠充分意識到地理圖冊的重要價(jià)值和重要意義。比如，蒙古是第二大內(nèi)陸國家，之后讓學(xué)生做好筆記，但是，僅僅只要過了幾天之后，學(xué)生就會忘記。但是，若是講解蒙古這個(gè)國家過程當(dāng)中展示地圖，學(xué)生對于內(nèi)陸國能夠充分地加以了解，并且一目了然，還可以充分的了解蒙古的整體狀況，促使學(xué)生的知識體系得以豐富和健全，所以在地理教學(xué)的過程當(dāng)中要合理巧妙地運(yùn)用好地理圖冊，這樣不僅可以促使教師知識講解工作更加具有具體性和形象性，同時(shí)還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、擴(kuò)大地理教學(xué)的范圍

在目前初中地理教學(xué)的過程當(dāng)中要進(jìn)一步促使教學(xué)范圍得到擴(kuò)大。地理知識本身相對較為豐富，而且系統(tǒng)復(fù)雜，包羅萬象。學(xué)習(xí)初中地理知識的過程當(dāng)中，往往需要運(yùn)用到氣象學(xué)以及天文學(xué)等方面的知識[2]。為了促使學(xué)生能夠?qū)τ诘乩硭哂袑W(xué)科特性進(jìn)行充分的理解，實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師很有必要增加一些其他學(xué)科方面知識和內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生知識面得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。比如，初中地理知識教學(xué)的過程當(dāng)中往往會教授有關(guān)氣候?qū)W方面知識和內(nèi)容，比如年均降水量、北大西洋暖流以及西伯利亞寒流等等，同時(shí)還有溫度分布圖等等，這就需要教師在課堂知識講解的過程當(dāng)中通過巧妙的語言給學(xué)生講解洋流形成的原因以及地理位置之間的關(guān)系或者是降水量多少等等。比如，講解阿塔卡瑪沙漠過程當(dāng)中要指出在地圖上阿塔卡馬沙漠的具體位置，之后要讓學(xué)生了解到地形特點(diǎn)，幫助學(xué)生分析阿塔卡馬沙漠之所以成為世界上降水量最低地區(qū)的原因，促使學(xué)生了解來龍去脈，更加有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生盡快掌握這一方面的知識。在日常教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，還可以參加其他知識和內(nèi)容，例如，講解板塊運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，可以涉及到大陸漂移學(xué)說，豐富學(xué)生的知識面，同時(shí)也可以促使學(xué)生對于板塊知識產(chǎn)生更加深刻記憶以及理解[3]。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性

興趣才是學(xué)生最好的教師。地理學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中更需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂之上可以相互探討以及互相提問，對于地理現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立自主分析，同時(shí)獨(dú)立將地理問題加以解決[4]。平時(shí)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，更加需要將教材當(dāng)中理論性知識付諸于實(shí)踐。另外，也需要讓學(xué)生對于知識進(jìn)行積累。地理知識涉及到了豐富的內(nèi)容，包括世界各國的文化、水文、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)光以及氣候等等內(nèi)容，所以，這就需要進(jìn)一步提高地理知識教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生積極對于地理知識進(jìn)行深入探索和研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提升關(guān)鍵法寶[5]。

四、要求教師合理以及有效開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源

在目前，針對于初中地理實(shí)驗(yàn)課程而言，通常都需要具備豐富教學(xué)資源和適合的場地條件。因此，這就要求能夠合理開發(fā)地理實(shí)驗(yàn)資源，還應(yīng)當(dāng)提高資源利用效率，這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生更加充分了解地理的魅力，切實(shí)滿足學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及自主探究等方面現(xiàn)實(shí)性需求。對于一部分學(xué)校而言，受到了資金、場地等諸多因素制約和限制，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不夠充分，所以這就需要教師能夠利用現(xiàn)有資源開發(fā)出更好地理實(shí)驗(yàn)條件。

比如，在針對于地理模型進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，要求教師人員能夠準(zhǔn)備好鉛筆、白紙以及橡皮泥等等實(shí)驗(yàn)材料，通過利用橡皮泥可以制作成為山地模型，并且通過橡皮泥清晰展示山谷、山峰等等，通過白色的棉線表示等高線，并且表示出橫截面。通過在白紙上進(jìn)行規(guī)范化以及清晰的操作，更好地讓學(xué)生了解地理知識。通過地理實(shí)驗(yàn)還能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中來，同時(shí)，可以進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前初中地理課程教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中要加強(qiáng)地理教學(xué)工作，要化繁為簡，促使抽象知識變得具體化，提高教學(xué)趣味性和生動(dòng)性，同時(shí)要進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面，讓學(xué)生更快更好吸收地理知識，此外，還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓初中地理教學(xué)工作達(dá)到理想效果。