試論信息技術助力低年級的識字與書法教學

周興婷

（浙江省紹興文理學院蘭亭書法藝術學院，浙江 紹興 312000）

一、前言

所謂信息技術，就是對各種形式綜合運用的一種技術，其中包括了聲音，文字，圖畫以及動畫等等。另外根據我國新頒布的關于低年級的語文教學標準中就規定，常用的漢字需要認識接近兩千個，而在這將近兩千個漢字當中需要一半會寫，那么從這里我們就可以看出識字和書法是語文學習的一大重點，但是對于學生來說又是難點，因此信息技術給了教師更好的方法，讓教師能夠針對教學方法有更大的發揮空間和改造空間，使其更加適合學生。

二、吸引學生注意力，提高學生的識字與書法興趣

興趣是學生在學習的過程中最好的老師，只有讓學生感受到識字和練習書法的過程是快樂和高興的，他們才會產生興趣，進行進一步的學習，將他們對于學習字詞和書法的欲望激發出來。低年級學生他們的思維往往是將直觀思維作為主要的思維模式，當出現了色彩豐富和有趣的故事情節的時候，他們往往更加容易理解，再配上優美的背景音樂和教師的描述所創設出的動人的情境，這些都會將學生們的注意力集中起來，提高他們的學習興趣，在識字教學的時候，學生們會將這些字詞跟課文和情境聯系在一起，學習的動力會更加充足，另一方面由于這些文字就代表了情境，學生們會很想通過自己的雙手將他們寫出來，以此親自來創造出那些場景。由此我們看出，利用信息技術來進行學習情境的創設不僅將學生們的興趣成功的激發出來，還促進了低年級學生注意力穩定性的培養。

三、清晰展示字理，培養學生自主識字與書法的能力

（一）演示象形字的變化

象形字在一定程度上是中華文化的活化石，我國的上萬的文字當中，有很大一部分至今還保留著象形字的意味，甚至還有一些字從來就沒有改變過。這種字是用線條和筆畫把要表達物體的外形特征大體地勾畫出來，學生了解之后，可以有效識記。在認識這些字之后，就要開始進行書法方面的練習，教師可以利用信息技術來對這些象形字進行動態的演示，比如說我們在學習到火字的時候，他就是由火燃燒時候的樣子演變過來，再利用多媒體的放映功能和動畫功能，在屏幕上一筆一筆的通過動畫慢慢地寫出來，火字慢慢地從一堆燃燒中的動態事物演變成為靜態的火字，形成我們看到的簡體文字，那么學生在看到這種變化之后，不僅能夠認識這個字，而且更重要的是在書法練習的過程中，會聯想到火字的形成過程，這樣就會注意他的筆畫，寫法，那么就不會寫錯了。

（二）展示會意字的字義

會意字是用幾個偏旁之意按事理聯系形成一個新義的方法造出來的字。在識字和書法的教學當中的時候，要注意利用電腦來對漢字進行構詞原理的展示，讓學生在下筆之前理解這些字各個部分之間的含義。而會意字就是非常適合用電腦來進行展示的，比如說我們在學習明天地明字的時候，就可以在電腦上顯示出紅紅的太陽和彎彎的月亮，然后動畫上會將這兩個動畫慢慢地演變為日和月兩個字，使得原本抽象的漢字變得具體，成為我們日常生活中經?？吹降氖挛?，學生在寫起來這個字來的時候，就會加深對字各個部分的理解，明白這些字是怎么構成的，積累了識字和書法的經驗，提高了識字和書法的能力。

（三）比較中明白形聲字的特點

形聲字是由一個或幾個表意的形旁和一個表音的聲旁相結合的方法造出來的字。在教學中注意利用電腦揭示形聲字的規律，學生就能利用“形旁表義，聲旁表音”的特點獨立識字與書法。比如在學習到包―跑、泡”時，先在計算機上出示“包”齊讀，再出示生字的拼音，讓學生齊讀，然后出現生字“跑”，告訴學生這是“跑步”的“跑”，同時在旁邊出示一個小朋友正在用足跑步的圖片。再度出現生字拼音pǎo，讓學生齊讀。繼而出現生字“泡”，告訴學生這是“泡茶”的“泡”，同時在旁邊出示倒水泡茶的圖片。在學生認識了這兩個字后，教師再啟發學生思考：為什么前者是足字旁，而后者是三點水呢？學生通過看圖很快就知道了，這兩個偏旁表示字義，是形旁，“包”表示字的讀音，是聲旁。

四、多種形式鞏固識字與書法，杜絕回生現象

學生在識字和書法學習的過程中，非常容易出現回生的現象，那么只有及時地進行反復的識別和書法訓練才可以改變這種現象。比如說在電腦上進行字詞的識別游戲，將一些字進行拆分，分成不同的部分，然后讓學生們在黑板上寫下來，這樣的活動可以用小組的方式進行，定期地舉行這樣的比賽，就很好地將這些字詞記下來了，而且同時學生在黑板上練習了書法，加深了印象。

五、演示寫字過程，規范書寫漢字

漢字是一種獨特的方塊字。在書寫方面有特殊的規律。現代教育技術的應用可以使寫字變得直觀形象、快樂有趣。例如寫“高”字，在田字格中呈梯形狀，這是由字形決定的，字形是由構字的特點決定的。首先用動畫演示筆順，學生跟著書空。演示后，紅筆勾畫出“高”字的字形特點。配上聲音：“高”是個象形字，表示高臺，一層搭一層，所以底座較寬，學生就很輕松直觀地掌握了書寫時的注意點，字形結構也美觀漂亮。

六、結語

綜上所述，識字和書法教學對于低年級階段的學生來說是非常重要的一個學習板塊，教師因該引起足夠的重視，在現代信息技術的幫助之下對現有的教學方法進行深入的改革和創新，使其更加適合對學生們進行教學，提高他們對與識字和書法的學習興趣，最終提高低年級識字和書法的教學效率。