小學數學高效課堂教學初探

王麗清

（河北省唐山市豐潤區迎賓路小學，河北 唐山 064000）

小學數學伴隨著班級的升高，因其課程的特性，越來越愈來愈抽象性，思維邏輯也愈來愈強，孩子有點兒望而卻步。這對老師就明確有了挑戰性的要求。上課時，經常會老師講的津津樂道，孩子卻痛楚不知所終，不明就里。孩子漸漸地地對學習數學喪失激情，而且造成了厭倦的心理狀態。唯有搭建了高效課堂的教學方式，讓孩子變成課堂的積極參加者，讓每個孩子都能在課上找獲得自身要求的物品，品味到學習的趣味，獲得的愉悅，孩子才會喜愛數學課，勤思、愿學數學課，才可以在這個基礎上，積極研究，塑造孩子的創新能力，變成社會發展必需的具備創新能力的專業人才。

一、重視學生，做到因材施教而教是高效課堂的基本

（一）掌握學生個性化。孩子大多數期盼老師的夸獎，教師的鼓勵對小孩而言是非常大的榮譽。孩子會因為教師習慣性的小小的夸獎而喜愛這一老師，從而喜愛這一課程。因此，數學老師要重視孩子的個性的差別，讓每一名學生在你的課上如小小花朵一樣，因為你的稱贊，開的更美麗芬芳。老師能夠常常進行一些主題活動，例如：講小故事比賽，圖形拼湊比賽這些，這種比賽具備多樣性，給每一個層級的小孩參加的機遇，老師對于此事還得多多鼓勵，這不但能變成孩子學習的主觀因素，也將會變成孩子再次學習的動力。

（二）掌握學生原來認知能力基本。教學課堂重視新老知識的對接，老師要掌握每名孩子原來的知識狀況，才可以在課堂上以問題為導向，進一步提升課堂教學成效，也清除了課堂教學上的空白空間，較大 水平上減弱孩子的學習困難，使孩子迅速融進新知識的學習，做到事倍功半的實際效果。老師在平時課堂教學中，重視構建相關數學知識的合理情景，基礎理論連接生活，讓孩子了解數學來自日常生活，日常生活是數學的襁褓，生活隨處都是數學，鼓勵孩子在日常生活中發覺數學知識的應用，并正確引導孩子積極地把學得的知識應用到具體生活中。

二、塑造優良的聆聽習慣性是高效課堂的前提

在數學講解的過程，經常見到孩子討論活躍的場景，但別的孩子卻不清楚在聽哪些，精神實質開過小差，要想搭建高效課堂，就務必更改這類局勢，讓孩子學會傾聽。孩子唯有認真聆聽，才可以了解講話的內容，和表達觀點的人引起共鳴，從而形成感情的溝通交流。老師還要學會傾聽孩子，即便孩子沒有表述，根據孩子的表情，老師也可以聽見孩子的心里話，掌握到孩子的要求，老師關心孩子，走近孩子，了解孩子，才可以及時處理孩子的心理波動，這也是作為老師其本身的技術專業素養和掌控課堂教學能力的最佳是體現。互相聆聽，是相互之間信賴的關鍵體現，孩子親其師，才可以信其道，老師學生融洽相處，孩子的自主創新能力才可以激起。

三、充分的課前預設準備是高效課堂的保障

新課程標準對于孩子不一樣年齡層的心理特性，對不同學段的課程目標做出了科學研究而實際的要求。最先，老師依據教材內容，教學目標要難度系數適當，既不可以簡易到易如反掌，沒有挑戰，感受不到挑戰就會有獲得的幸福快樂，孩子學習的激情就會減少，也不可以太高，任由你怎么用勁，也達不上終點站，孩子就會喪失自信心，難以還有挑戰新知識的膽量。次之，老師在制訂課程目標時，要個性化教學，因人施教，教師要兼具到不一樣水平的孩子，要讓每個孩子在課上都要有收獲，如此，孩子夯實基礎，將來才有可能喜歡繼續求知。才可以確保高效課堂的執行。

四、提升教學環節是搭建智慧課堂的關鍵

高效率地數學學習過程應是在合理地數學學習根本上的更高層次的目標。

（一）創設教學情境，激趣導入。恰到好處的課前預設，能夠 迅速吸引住孩子的專注力，正確引領孩子對要學習知識的提出質疑，為之后的學習做好埋下伏筆。老師能夠 在新課的之際，講相關的數學故事，播發有關的視頻，動漫等，還可以憑著老師本身與眾不同的語言藝術，用幽默風趣的風格導入新課。如此，就能讓孩子融入教師制訂的場景構建開心的學習氣氛，打開孩子的邏輯思維，激起自學能力，進而提升課堂教學高效率。

（二）展現大綱，自覺學習。老師上課之前做好教學課件，現代信息技術演示，確立這節的提示大綱，并規定自學的時間，強調要查驗的內容，孩子學習時便會分外認真。老師師走入孩子，和孩子一起探討，老師孩子充足的時間學習探究，提出質疑，立即點撥，對在自學中提出質疑的孩子，教師給予激勵，進而激發孩子學習的主動性。

（三）分組討論，協作探究。協作是一種技能，一種比知識至關重要的專業能力，互利共贏，不但塑造團結互助的精神實質，在協作中，更能鍛煉溝通交流能力，及其人和人之間感情的溝通交流。還能塑造孩子多角度獨立思考，多方位處理問題的能力。

五、優良的自學能力是搭建智慧課堂的堅強后盾

小學數學教學，最關鍵的是教給孩子學習方式，讓孩子能從而知彼，舉一反三，融會貫通。老師務必有改變教學策略的意識，才可以在改革中不畏艱難，一往無前，為孩子打造出好的學習的策略。讓學生掌握自學，在通過自學中理解知識的最高境界，隨后，協助孩子融會貫通，自己總結歸納知識，讓知識在腦海中里形成立體式結構。小學數學教學的要點是沒有改變數學知識自身，只是要改變孩子的求知觀，教給孩子學習策略，培養優良的獨立思考與獨立研究數學課的習慣性，孩子將受益終生。老師要不斷將學習數學策略列入到孩子的認知結構中，讓孩子知道“授之以漁”的大道理。

在新的文化教育教學方式下，要想完成課程授課的精確性，老師的課堂教學素養，孩子的學習質量，都很關鍵，唯有將二者融合，才可以相輔相成，共同提高。唯有遵照孩子的發展成長規律性，才可以完成預估的總體目標，乃至比其更高層次，更合理。課堂教學是一門十分深奧學問，具備很強的表現力。以便體現數學老師的智慧課堂，務必秉著“一切為了孩子的發展”，以教育理論作具體指導，歷經自身的持續實踐活動，持續小結，逐步完善和自主創新，真實提升課堂教學的品質，提升學生學習興趣。