游戲教學法在小學數學課堂中的應用

李永利

（河北省保定市徐水區正村鎮王官營幼兒園，河北 保定 072550）

眾所周知，現在國內游戲市場競爭激烈，充斥著以殺怪升級與金錢充值為主要模式的游戲，一些缺乏自制力的小學生沉溺于網絡游戲，荒廢學業，影響身心健康并誘發了一系列社會問題。游戲雖然有負面影響，但運用得當也可以帶來積極影響。筆者為此提出了一種游戲化教學的數學教學設計模式，希望讓小學生在通過游戲關卡的同時實現對小學數學知識的了解。

一、游戲在小學數學教學中的作用

（一）培養小學生正確的數學態度

游戲可以培養小學生正確的數學態度，在游戲中，有很多不同的數學思想和思維方式，它能夠培養小學生利用不同的思維方式來思考數學問題，能培養小學生良好的數學思考習慣。

（二）使數學學習生活化

在小學數學課堂中玩游戲，可以使數學教學生活化，小孩子對身邊的每件事都非常感興趣，如果教師將數學教學通過玩游戲與生活結合在一起，將會使數學課堂非常輕松活潑，又能促進小學生對數學知識的深刻理解。

（三）激發小學生學習數學的熱情

小學生有一顆天真爛漫的心，他們對一切新奇、有趣的事物都感興趣，研究表明，小孩子對某一事物感興趣時，大腦皮層就異常興奮，接受新事物也非常有效。所以，教師可以利用孩子的這一特性，在數學課堂上，多做一些有益的游戲，能夠激發小學生學習數學的熱情，從而更有利于小學數學的教學。

（四）創設和諧的學習氣氛

小孩子的天性就是貪玩、好奇，他們對每一個新事物都表現出強烈的好奇心和求知欲，但是，小孩子因為天性愛玩，注意力很難長時間集中在一起，所以，我們可以利用游戲來集中孩子的注意力。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）教師強化自身的教學能力

體現教師的綜合素質關鍵在于教師自身的課堂教學能力。因此，教師要不斷提高自身的教學水平，充分利用教學資源，轉變傳統的教學方法，對游戲化教學進行深入探究并靈活運用，在課堂教學中，強化練習環節的課題，讓學生的注意力集中起來，如此有助于提升課堂教學質量。

（二）游戲設定要適當合理

由于數學具有抽象和枯燥的學科性質，而小學生的思維相對比較簡單，教師在設定游戲教學的時候，應當以學生的年齡和心理特征相結合，充分利用教學資源，對于低年級學生設定簡單節奏明快的游戲課堂，高年級學生應設立具趣味性的游戲，同時還要與教學內容緊密聯系，綜合性地進行多方面考慮，進而達到高效教學的目的。運用游戲化的教學，能夠有效地促進學生的學習主動性，學生在游戲課堂中能夠集中精力，更容易掌握數學知識，教師要對游戲合理把握，有針對性的游戲課堂，才能有利于學生進行高效學習。

（三）設置游戲的目的要“明”

小學教師在設置游戲時，一定要明白設置游戲的目的是什么，在數學課堂中的游戲都是教學游戲，它與平常普通的游戲不一樣，普通的游戲是以玩為目的，而教學游戲是以教學為目的，既然是教學游戲，就應該以教學為主，游戲為輔，將枯燥無味的數學知識和有趣的游戲結合在一起，數學知識是游戲的內容，游戲只是我們完成教學任務的一種形式，通過游戲的進行來達到教學的目的。

（四）根據教學內容，選擇多樣化的游戲形式

數學教學囊括很多知識，要學生對數學的各方面知識都理解得透徹，就需要教師根據教學內容不斷轉變游戲形式，以使學生對數學的學習保持興趣，對數學知識理解得更加深刻。

1.利用游戲引導學生學習新知識。教師可以利用游戲將學生帶入新知識，在學習新知識時，教師可以利用情境游戲或者讓學生猜謎，以引出所學內容。例如，在學習乘法表的課程上，教師可以讓學生組成一個階梯狀，然后每個學生都拿著一個乘法算式，然后讓第一列站出來，后面依次站出來，帶領學生現場發現乘法表的規律，以此增加學生對于乘法表的理解和記憶。

2.利用角色游戲，強化重難點。由于數學本身的特點，數學中概念性的知識點相對于其他知識來說，比較抽象難懂，學生更難掌握，他們無法理解這些概念性的東西，這對于小學生學習數學是非常大的一個難題。例如，當學到米、厘米、分米時，教師可以讓10個學生做分米，當10個學生在一起的時候，他們就變成了米，再找10個學生叫作厘米，當他們在一起的時候，他們就變成了分米。這樣就幫助小學生們能更具體形象地理解米、厘米和分米之間的關系了。

3.利用競賽游戲鞏固練習。教師可以利用競賽類的游戲來幫助小學生對所學內容進行鞏固。例如教師可以將學生分成幾個組，然后讓學生們比賽做題，先做完并且正確率高的小組有獎勵，最后完成的小組有懲罰，以此來推動學生們的學習積極性，增加小學生們對數學知識的理解和掌握。

（五）通過游戲培養學生的合作意識

合作意識是現代社會要求人才所具有的基本素質之一，因此，數學教師應該注意培養學生的合作意識，以促進學生綜合素質的發展。在教學活動中，采用游戲化的教學方式，通過師生、學生之間的良性互動，活躍課堂氛圍，增強學生的合作意識。例如，在教學“平行四邊形”時，數學教師可以把學生分成幾個小組，讓學生利用教具、或者自行組合，拼出平行四邊形，以引導學生理解和掌握平行四邊形的形成和特點，增強學生的合作意識，從而提高學生的綜合能力。

總之，游戲化教學在小學數學教學中的應用不但更能發揮學生們的主觀能動性，通過游戲提高學生的學習興趣和學習效率，同時也有助于新課改背景下對于教學目標的實現和教學質量提升的要求。