“1+x”證書制度背景下的中職院校旅游人才培養模式探索

陳枚珠

（河南省經濟管理學校，河南 南陽 473000）

引文：我國已經發布了職業教育改革方案，對于當前的職業院校人才培養提出了全新的要求。從2019年開始，我國職業院校開始正式啟動“1+x”的證書模式，對于人才培養的路徑規劃進行了改革。“1+x”的證書模式的實行能夠體現出職業教育的發展要求，和普通高等教育不同，職業教育的發展本身就應當遵從自身的特色，為社會輸送職業技能型的人才，發揮職業教育本身的價值和意義，適應社會轉型的諸多要求。因此，本文圍繞著“1+x”證書制度背景下的中職院校旅游人才培養模式展開論述，希望能為中職院校旅游人才的培養提供一些參考和建議。

一、“1+x”證書制度對于中職院校旅游人才培養的意義

（一）體現出我國職業教育的特色

隨著時代的發展，我國職業教育開始呈現出跨界發展的特征，在我國傳統的職業教育當中，其地位和普通高等教育有著較為明顯的差異，社會對于職業教育的重要性和特殊性缺乏正確的認識，導致職業教育只是作為普通的教育層次，沒有體現出職業教育應當具有的自身特色[1]。當前，我國對于職業教育已經推出了一系列的改革措施，改革后的職業教育應當突出職教自身的特色，將職業教育作為一種獨特的教育模式進行推進。在新一輪的職業教育改革當中，職業教育在內容和模式上都發生了一系列的改變，在“1+x”證書制度的背景之下，我國職業教育能夠將學歷教育的要求和社會對于人才的需求緊密結合起來，反映出了職業教育自身的發展特色，使學生在學習基礎理論知識的同時能夠結合社會崗位的要求，掌握基本的職業技能，以便于學生將來能夠服務社會。從這個角度來說，“1+x”證書制度能夠體現出我國職業教育的特色，有利于我國職業教育科學體系的形成。

（二）提高人才的創新性和社會適應性

“1+x”證書制度能夠創新人才培養模式，從多個角度對于中職教育的課程模式、教學方法等多個環節和過程進行滲透，有效地對人才培養的質量進行提升。“1+x”證書制度能夠有效地突出職業教育的整體特色，夯實人才培養的基礎，構建新型的職業技能型人才培養制度。合格的職業技能型人才不僅需要取得學歷證書，還應當獲得本專業的技能證書，才能體現對于職業人才的特色化培養。對于“1+x”證書制度的積極貫徹有利于推動證書制度在我國中職教育當中獲得具體的確認和執行，體現了我國在新時代背景下對于職業教育的新一輪認知，表現了我國對于中職教育人才培育模式的全新要求[2]。“1+x”證書制度符合社會對于職業教育的期待和要求，有助于中職院校的旅游專業培養出復合型人才，使職業教育朝著新型的目標和方向取得突破。“1+x”證書制度能夠打破傳統職業教育的限制和約束，將學歷教育和技能教育融合在一起，凸顯出中職人才培養的全新要求，有助于全面提升中職教育的質量。

（三）有利于樹立教育品牌

“1+x”證書制度是職業教育改革模式的全新時間，有利于開創具有中國特色的職業教育的先河，完成職業教育質量和模式的創新。早在上世紀九十年代，我國職業教育就已經實現了對于生源規模的擴張，隨著社會的發展，職業教育更應當在數量的發展當中體現質量，朝著培養高質量的人才培養目標方向進行轉型。“1+x”證書制度在我國施行的時間并不長，因此在發展的過程當中應當注重推廣和品牌意識的數量，在實踐的過程當中不斷的借鑒和吸收先進的經驗，結合我國各個地區的實際發展情況，對于“1+x”證書制度做出實際的調整和規劃，為世界職業教育的發展貢獻中國力量。在中職院校的旅游專業中實行“1+x”證書制度，有利于加強旅游人才的高質量培養，為我國旅游行業輸送管理人才。

二、“1+x”證書制度背景下的中職院校旅游人才培養模式

（一）加快人才培養模式改革

中職院校旅游人才的培養應當對于“1+x”證書制度進行深入的理解，貫徹國家對于新型職業人才培養的新要求和規劃，為旅游行業培養具有復合型技術的人才。始終圍繞著人才培養模式的革新為“1+x”證書制度的落實提供堅實的基礎。在思想上，必須要深刻理解“1+x”證書制度的深層內涵，“1+x”當中的“1”指的是學生經過中職旅游專業的學習之后應當取得的專業學歷證書，而“x”則指的是旅游職業技能證書[3]。也就是說，獲得了學歷證書的學生不一定能夠獲得職業技能證書，前者是保障中職教育體系帶來的人才基本素質證明，后者則是對于針對旅游專業的職業資質證明。對于中職專業的旅游人才培養來說，“1+x”應當作為一個相互補充的整體，共同作為旅游專業人才培養當中的一體兩面。在“1+x”證書制度的死機執行過程當中，應當對其核心要以和內在結構進行剖析，做好“x”部分的外部延伸工作[4]。中職院校的旅游專業應當在學生取得學歷證書的基礎之上，對于學生的旅游職業技能進行重點培養，拓展學生的職業知識面，在教學培養當中，應當結合職業技能的有關要求對旅游課堂進行科學的設計，督促學生在學習的過程當中積極參加旅游等級考試，讓旅游專業教育和旅游等級測試進行對接，使學生不僅掌握了學科的理論知識，還能夠培育自身的旅游職業技能。

（二）加強教師隊伍建設

“1+x”證書制度要求中職院校的旅游專業必須要加強教師隊伍建設，提高教師團隊的專業素質，改變傳統的旅游專業教育存在的局限性。“1+x”正式制度實行，需要中職院校打造一支專業化的雙師隊伍，教師在教學過程當中不僅僅需要學生的理論知識進行教學，更應當注重對學生旅游職業技能和素養的培養，對學生是否真正掌握了專業能力做出正確的評定[5]。因此，教師團隊的建設應當注重對教師的創新精神的培育，在旅游專業當中形成專業帶頭人機制，掌握“1+x”證書制度的精髓和核心要求，在旅游專業內部進行多方討論，形成適合本校發展的“1+x”證書制度的育人機制，加大骨干教師的參與力度，調整團隊人員配置，還應當建設教師教學質量考評機制，對于“1+x”證書制度的執行力度進行考察，將考評的結果和教師的職稱評選掛鉤。除此之外，中職院校的旅游專業還可以聘請旅游工作者來校進行講座，普及職業技能知識，擴大“1+x”的覆蓋面，將專職教師課兼職教師相配合，優化教師隊伍的力量配置。

（三）加強“1+x”證書制度的體系建設

對于“1+x”證書制度的理解不能夠僅僅停留在對于職業技能證書的獲得上，而是應當重視證書背后的學習過程和體制建設[6]。“1+x”證書制度的貫徹和落實需要建立完善制度體系加以保障，要對傳統的中職院校旅游專業的教學模式進行改革和調整，使現代旅游職業教育能夠適應旅游職業崗位的現實要求。在制度建設的角度上，“1+x”證書體系建設需要多方面社會主體的綜合協作，也需要教育行政管理制度和旅游行業的規章制度的相互配合，對于中職院校旅游專業進行頂層設計的優化。1+x”證書制度當中的職業技能證書設計到勞動性質，因此還需要對于勞動領域的相關政策進行改革。除此之外，對于“1+x”證書體系的建設還必須要調整人才培養的方案，將專業教學與職業技能有機結合，加強校企合作，擴大社會主體的多方參與，搭建理論與實踐一體化平臺，才能夠真正將學習到的理論知識和運用到旅游崗位的實踐當中，使“1+x”證書制度真正落到實處。

結語：綜上所述，在“1+x”證書制度背景下的中職院校旅游人才培養應當加快人才培養模式改革，加強教師隊伍建設，加快構造“1+x”證書制度的體系，全面提高“1+x”證書的落實效果。