學歷案背景下的高中數學深度學習的實踐研究

（內蒙古赤峰市敖漢旗新惠中學，內蒙古 赤峰 024000）

一、學歷案的概念及原則

學歷案是指，將學生的學習經歷當作教學案例的一種教學模式。在該模式下，教師需要拔學生的實際和發展需求作為教學的切入點，實施有針對性和目的性的教學措施，指引學生正確學習，并對其表現進行全面評價，以此來檢測他們完成學習目標、鼓勵他們不斷進步，這也在真正意義上將學生推至教學主位，不但能夠激起學生的學習熱情，同時也能夠實現教學效率的良好提高。學歷案下的高中數學教學，要求教師在設計教學內容時，應秉行整體性和匹配性原則，即教師對整體教學內容進行剖析，選擇與學生實際數學能力相匹配的教學方式，指引學生掌握重難點知識，以此促使學生數學素養和綜合能力得到充分有效地培養。

二、學歷案背景下的高中數學的教學設計

（一）教學設計的具體步驟

第一，細分課程目標，明確教學主題。

由于高中數學有著極強的抽象性和空洞性特點，因此，教師設計學歷案教學時，應當將整體課程的教學內容與目標進行細分，明確學期的學習主題。同時，教師還要將各個學生的實際能力作為教學參考點，目標制訂的出發點，制訂出具有針對性和目的性的教學目標，落實課程標準，促使學生的學習目標得以良好實現。

第二，預設關鍵節點，做好任務部署。

教師應對學生的學習情況作出總體性地預期與假設，找到教學中的關鍵節點，以此來提升教學的實效性。實際操作中，教師應當考慮到學生可能會遇到的瓶頸期或實際困難，并依據之前案例進行有針對性的教學部署，為學生制訂有序化和步驟化的學習任務，激起學生自主探究和學習意識。與此同時，教師也應關注過程中突發點，隨時做好優化及調整教學放在的準備，擺正教學路線，以此來推動教學效果的有力提升。

第三，實施階段檢測，促使改正提升。

在每一個教學階段完畢時，教師應當對學生的表現或成果進行評測，以此來達到兩個方面的效果。首先，評測中學生能夠清楚的人知道自身的不足和與他人之間的差距，進而進行實效性地補充和提升。其次，教師也可通過評測正確和精準把握學生的學習進度，并將其作為教學依據，對優秀學生進行及時性的贊揚與鼓勵，樹立其學習自信，對相對較差的學生進行恰當性的點撥與指引，指明其學習方向。

（二）實際教學中的注意點

首先，在學歷案背景下，高中數學教師應當將學生的實際和發展需求當做教學切入點和出發點，運用設問等方式讓學生表述自身的看法和需求，以此來實施精確、有效地教學，深化學生的學習和情感體驗。其次，在學歷案背景下，教師應當將學生興趣培養作為教學側重，可圍繞教學內容，將生活因子滲入于教學中來，為學生創設生活形式情境，促使學生能夠運用所學新知去看待生活事例及處理生活問題，促使他們能夠更加深刻地體悟到數學知識的內涵精髓，實現其數學應用能力的有力提升。最后，在學歷案背景下，教師應致力于“教、學、評”的一體化整合，使其成為正向循環，以評測信息的收集來撥正教學路線，對學生進行有針對性的點撥與指引，促使其學習效率得到充分有效地提高。

三、結語

總的來說，學歷案背景下的高中數學教學，有著極強的整體性和針對性特點，既將學生推至教學主位，促使其更加熱情地進行自主學習，同時也讓教師精確把握學生學習實情，進而實施更有針對性和實效性的教學方針，可謂是高中數學的重大變革。因此，教師應當將其與實際教學進行聯系融合，為學生數學素養和綜合能力的提升打下可靠堅實的基礎。