打造高中英語高效課堂的幾點探索

（云南省西疇縣第一中學，云南 西疇 663500）

英語是一門人文學科，也是一種交際工具，培養學生應用英語交際及思維能力是高中英語高效課堂教學的目標，高質量的檢測是達成目標的關鍵。

就我任教的西疇縣一中來看，教學班級人數都較多，一般都四五十人。學生訓練的機會有限，教師難以獲得學生反饋的信息，難以對教學中的失誤采取補救措施。在這種教學環境下，如果我們不想辦法改進教學方法，一味的講解詞語和用法，不突出綜合運用語言知識的能力，那么教學必將失敗，學生學習負擔加重，甚至喪失學習興趣。筆者在充分了解高中英語的教學特點之后不斷摸索與探究高效課堂的教學模式。以下是我對打造高中英語高效課堂的幾點探索。

一、新課情境創設很重要，要創設生動的教學情境

“良好的開端是成功的一半”。英語課堂教學也是如此。情境創設是新課的開幕曲，一個精彩的情境創設不僅能吸引學生跟隨老師進入知識的殿堂，激發學生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍，甚至還可以使學生對英語產生濃厚而持久的興趣，達到事半功倍的效果。

就高中英語課堂教學而言，教師就應該把握高中生的學情特點和現行教材特點，創設能激發學生學習英語內在驅動力的教學情境。比如在講述必修5 第二單元時，我創設情境將英國的歷史貫穿于課堂教學。這樣新課的內容就吸引了學生的注意力。

二、精講精練，從生活中舉例

我們都知道直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識點時，適當適時地舉一些例句，以便加深學生印象而牢記知識是很必要的。

舉例首先要具有準確性。作為一名教師，教給學生的知識首先應是準確無誤的，對英語教師來說，還要注重中英文語言文化的差異及風俗習慣的不同，從而使學生能夠根據不同的語言環境，運用英語思維，進行交際，而不是中式英語。比如，“害群之馬”，英文翻譯為black sheep，這就屬于語言文化上的差異性。其次要具有真實性，貼近學生生活，對所舉例子要精心選擇，如在辯析易混詞組get/be used to doing,used to do 時，我板書這樣兩個句子：His grandfather used to live in the countryside,but now he is used to living in the city.通過列舉貼近學生生活的例子，學生能夠更容易、更準確地理解和區別這兩個詞組的意思。

三、形成記憶單詞的知識網絡

單詞是學好英語的基礎。但是一直有很多學生反映記單詞太枯燥了，沒意思，記不住。這樣當然也就不可能學好英語，新課的講解也就無法順利進行，課堂效率更加不會有保障。

在學習新單詞時，我通常都是讓學生自己先把整個單元的單詞試讀一遍，并試著分析一下單詞的構詞法或者聯想一下以前學過的知識，從而打開思路，不再只是生硬地記憶一個單獨的詞或短語，而是連點成線，集線成面，構建起知識網絡，這樣單詞的學習不但不枯燥，反而充滿樂趣，學生在學習新知識的同時又復習鞏固了舊知識，并且獲得成就感。

比如一個新單詞homeless，展開分析與聯想，學生們就能很容易地得出：home-less，這樣對這個新詞的理解記憶就完全沒有問題了，另外還可以拓展：home-town/ home-land，構建起由home 組成的一個小小的知識網絡。

再比如，學習carelessness 一詞，學生們也能很容易地看出care，由此推出：care-careless-carelessness，甚至我們還可以聯想到care的用法：care for sth.,take care of.這樣就把care 一詞的相關知識都解決了。

四、巧妙設計導學案，構建可持續發展的英語課堂

導學案是我們提高課堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，學案導學并不是簡單地把要處理的知識點呈現在學案上，而是要充分體現學生的學習主體地位，培養學生自主學習的能力和合作探究的能力。因此，我們要科學設計學案導學，突出講練結合，精講多練，注意啟發學生思維，讓學生逐漸學會自己去總結、歸納、思索。

比如，在學習provide 這個單詞的用法時，我的導學案設計思路是：呈現給學生四個例句：

1.The hotel provides a shoe-cleaning service for guests.

2.The project is designed to provide young people with work.

3.Health insurance will provide against loss of income if you become ill.

4.Without work,how can I provide for my children?The commander failed to provide for an attack by sea.

讓學生翻譯，然后根據漢語翻譯歸納總結出provide 的四種搭配用法：

1.provide sth for sb

2.provide sb with sth

3.provide against

4.provide for

五、結束語

在新課程改革的背景下，高中英語教師必須積極行動起來，加強新課程理論學習，更新教育教學觀念，踐行新課程改革，改變不利于學生學習的方式，不斷完善課堂教學，讓學生在與教師的良性互動中收獲學習英語的快樂，堅定好學習英語的信心，養成良好的英語學習習慣，形成初步的綜合運用語言知識的能力，最終實現全面發展。