新課改下小學語文有效閱讀教學初探

龐武柱

（河北省保定市徐水區正村鎮于坊小學，河北 保定 072550）

現階段，我國的語文教育思想及方針政策，對語文教學越來越重視，并將語文課和傳統文化聯系在一起，進行大力的推廣。新課改以來，我國重視閱讀傳統文學，不少教師在閱讀教學方面取得了較好的成效。遺憾的是，處于偏遠地區的學校，小學語文有效閱讀教學仍然要面對不少的困境。

一、小學語文閱讀教學的重要性

我國的小學語文教育是小學生的語文素養形成的初始階段，其重要性體現在語文對孩子成長的語言的把握、知識積累和性格形成等皆有著重大的影響。閱讀則是幫助我們更好地理解語言，更好地運用語言的一個重要的學習手段。《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”因此，小學階段，雖然無閱讀的量化評價，但是培養學生養成良好閱讀習慣乃小學語文教師不可推卸的責任和義務。針對現在的“大閱讀”鼓勵“全民閱讀”的環境下，小學語文教師對自己的教學觀念和教學方式等應該進行反思和探討，以達到與時俱進，探討出新時期提高小學語文閱讀的有效的新方法和策略。

二、現階段影響小學語文有效閱讀教學的因素

（一）閱讀教學理念更新慢

傳統教學理念影響深遠，當社會的媒體不斷更新時，學校的語文教學卻欠缺緊跟時代步伐的理念。不少的小學教師不重視閱讀教學，忽視對閱讀方法的指導，缺乏促進學生閱讀的鼓勵，閱讀教學較多時候流于形式，未落到實處。

（二）教師的綜合素質參差不齊

教師大多都經過正規的科班出身，但是畢業后的學習卻大有不同，有的教師工作后困于生活，對閱讀不再保有熱情。手機的普及，不少教師已成為低頭族，不再熱愛閱讀，無法和學生一起閱讀，自然也就帶不起校園閱讀的氛圍。有效的閱讀教學也就難以實現。

三、如何進行有效閱讀教學

（一）加強閱讀指導，引導學生建立正確的閱讀思維方式

“授之以漁”，教師應加強閱讀方法的指導，通過教師的言傳身教，讓學生明白閱讀帶來的樂趣和閱讀的意義。然后激發學生主動閱讀，課堂上布置學生按照自己的閱讀習慣閱讀，找到自己感興趣的點，或思考到的問題，或有趣味的 句子，使理解更加深入，然后因勢利導，推薦課外好書，鼓勵他們多進行課外閱讀。教師與學生之間互相交流，教師也要促進生生之間的交流，多點碰出思想的火花，讓閱讀課堂被點燃。例如在閱讀《陶罐和鐵罐》時，教師可以先設置問題：“陶罐與鐵罐誰的價值大？”鼓勵學生閱讀，對文本有個性的理解，讓學生自己去找答案，然后和同學分享交流。在互動中，教師可以了解到學生在閱讀思考中的具體情況，逐步指導學生養成正確的思維習慣。

（二）根據文本特點選擇閱讀方式

“具體情況具體分析”，針對不同的文體，教師應指導學生用不同的方法去閱讀。增加課堂的趣味性，激發學生的閱讀興趣。例如詩詞歌賦適合用朗讀法，讓文本其義自見，故事性強的課文可以角色表演法，知識性強的課文可以用視頻、圖片展示法。例如，在學習《古詩三首》時，教師可以讓學生運用范讀、齊讀、個人讀等多種方式熟讀成誦，再引領學生走進文本，能化難為易。閱讀《兩小兒辯日》《陶罐與鐵罐》等，可以讓學生進行角色表演，通過角色表演，走進角色的世界，理解人物的內心變化，促進對文本的理解，增加閱讀課堂的吸引力。閱讀《趙州橋》則可以錄制“電視散文式”的微課，將朗讀和趙州橋的圖片結合，配以音樂，讓學生聆聽、觀看，把學生自然地帶進文本。諸如此類，靈活地根據文本選擇適合的閱讀方式能讓閱讀趣味盎然，利于提高閱讀課的有效性。

（三）培養學生良好的閱讀習慣

“習慣決定未來”，閱讀習慣決定了閱讀是否能堅持下去，形成一定量的文學積累。“不動筆墨不讀書”，培養學生養成良好的閱讀習慣是小學語文教學的目標。初讀課文時，邊讀邊畫出生字、疑難點等，再讀課文時，鑒賞優美的語言時要會選擇圈點、批注。教師可以通過看學生的讀書筆記，得到學生閱讀情況的反饋，可以根據反饋做出針對性的指導。若小學生能養成良好的讀書習慣，閱讀的有效性必將得以提高。

（四）推薦優秀讀物，鼓勵學生堅持閱讀

讀一本好書，就是在跟優秀的作者交流。課文的閱讀是有限的，提高閱讀能力必須要靠課外的大量閱讀，才能生成語感，生成語文素養。當學生的閱讀有所積累，語感才能隨之上升，海量的閱讀讓出口成章、筆下生花成為可能。小學低年級，老師可以推薦些和課文相關的文學作品，如寓言故事等，中年級可以推薦具體的書目，如傳統的書籍《千字文》《笠翁對韻》，趣味的楊紅櫻兒童作品系列均可，給學生做參考，并通過一些討論會、讀書會、朗誦會等對學生的閱讀效果進行反饋。當學生已經有了一定的興趣和閱讀能力時，教師可以給出更多的參考書籍，讓同學也列出自己感興趣的書籍，和同學分享，讓他們用自己的眼光在教師的正確引導下挑選出書單。在閱讀中，鼓勵學生不斷地調整自己的閱讀習慣，摸索出更適合自己的閱讀方法方式。若學生在閱讀中體會到收獲知識的樂趣，會將閱讀堅持下去。

四、結語

小學語文閱讀教學，是新課改后非常重視的一個方面，作為新時期的語文老師，在閱讀教學時，應該不斷更新理念，制定科學的教學計劃，設計合理的教學方案，選擇適合學生發展的教學方式，將閱讀教學的難題解決，全面提升小學生的語文素養。