基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的初中地理高效課堂研究

王海敏

（諸城市第一初級中學(xué)，山東 諸城 262200）

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，在初中地理教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，在初中地理課堂上巧妙運用豐富多樣的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為初中地理學(xué)習(xí)的大師。例如，在國家山或風(fēng)景的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供這些山或風(fēng)景的圖像，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成游戲。當(dāng)教師說出一個國家或地區(qū)時，學(xué)生需要根據(jù)地區(qū)屬性快速組合。通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂和諧的氛圍中有效、科學(xué)地學(xué)習(xí)。另一方面，在初中地理課堂教學(xué)實踐中，積極創(chuàng)建高效的地理課堂，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。正所謂“興趣是最好的老師”，教師在初中地理課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該積極吸引學(xué)生參與，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣。如在講解美國地理知識時，教師可以將學(xué)生感興趣的美國科幻大片作為教學(xué)案例，通過影片內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、帶領(lǐng)學(xué)生實地考察

無論你學(xué)哪門學(xué)科，只要你能實踐，你對這門學(xué)科的知識和興趣都會大大提高。地理是一門多學(xué)科、跨學(xué)科、復(fù)雜的綜合性學(xué)科，非常適合于研究性學(xué)習(xí)。對于有條件的學(xué)校，教師可以帶學(xué)生實地考察，感受生活中的地理和地理中的生活。教師可以帶學(xué)生到學(xué)校附近地區(qū)進行戶外調(diào)查、農(nóng)村調(diào)查、實地調(diào)查等。實地考察是感受地理饑餓感的最直觀的方式。當(dāng)學(xué)生在課堂上所學(xué)知識得到實時驗證后，學(xué)生就有信心學(xué)好地理，這不僅可以提高學(xué)生的實際認(rèn)知能力，而且可以提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

例如，在“學(xué)習(xí)看地形圖”一節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地理解等高線圖，我收集了學(xué)校附近一個風(fēng)景區(qū)的等高線航測圖。我為學(xué)生組織了一次實地考察。我?guī)W(xué)生們?nèi)チ艘蛔∩?。學(xué)生們非常熱情。我們主動看等高線圖，再分析地形，讓學(xué)生直觀地了解：山體等高線密集，平原等高線稀疏。當(dāng)我回到教室總結(jié)時，我告訴學(xué)生地理在生活中被廣泛應(yīng)用。例如，旅行時學(xué)會看地形圖是非常有用的。學(xué)生們都在專心聽我的課。如果條件允許，我會帶學(xué)生去實地考察。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，課堂效率很高。大多數(shù)學(xué)生在作業(yè)中對一些重要和困難的等高線有很高的準(zhǔn)確度。

三、教學(xué)手段現(xiàn)代化、多樣化，豐富學(xué)生課堂體驗

新課改理念的推行使教師在教學(xué)中改變其自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念從“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，教師在課堂上運用多種教學(xué)方法，可以豐富學(xué)生的課堂經(jīng)驗，加深學(xué)生的知識記憶，通過有效的教學(xué)方法教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。例如：教師要求學(xué)生有效預(yù)習(xí)課程，大致掌握教學(xué)內(nèi)容，遇到困難時通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行有針對性的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時，在課堂教學(xué)中，教師利用圖形學(xué)和輔助教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生識別和識別地圖，將教學(xué)知識點與地圖結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的地圖使用能力，使地圖成為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的好幫手。例如，教師在學(xué)習(xí)《中國河流分布圖》時，可以利用中國地圖，要求學(xué)生通過繪制地圖了解中國地形中的河流，并將地形與地形相結(jié)合，加深學(xué)生的記憶。此外，初中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的記憶方法來加速記憶，如口訣、諧音等方式，通過生動的短句幫助學(xué)生記住基本知識，讓學(xué)生多學(xué)多懂很容易。可見，教學(xué)方法的現(xiàn)代化和多樣化，不僅可以豐富學(xué)生的課堂體驗，而且可以提高地理課堂的教學(xué)效果，為初中地理高效課堂的建設(shè)做出貢獻。4教學(xué)活動中采用教輔工具，體現(xiàn)以人為本教學(xué)觀念

在初中地理課堂教學(xué)中，有效利用教具可以幫助教師為學(xué)生展示廣闊的空間?，F(xiàn)代教輔工作具有科學(xué)教育和形象藝術(shù)的特點。它能使難以想象的抽象地理知識生動具體，并使其在表現(xiàn)過程中清晰明了，便于學(xué)生理解。地理教學(xué)內(nèi)容過于抽象，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來困難。例如，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，如果教師只講述知識點，學(xué)生很難理解其含義，但地球儀的演示可以使學(xué)生輕松掌握。合理使用地理教具可以提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率，進而通過直觀的方式促進學(xué)生的理解。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師將多媒體引入課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使抽象、單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、生動化，用聲、像、像為學(xué)生創(chuàng)造了一個生動的地理課堂。多媒體可以將地理中難以理解的知識形象化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，教師通過運動圖片和圖像進行演繹，使學(xué)生能迅速掌握旋轉(zhuǎn)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、地理教學(xué)中應(yīng)巧用趣味記憶

地理教師可以通過有趣的記憶方法，有意識地調(diào)動學(xué)生的無意識記憶，完成大量的地理記憶。更重要的是教會學(xué)生使用這種方法。例如，在省級輪廓識別教學(xué)中巧妙地運用了圖像記憶，“甘肅像啞鈴”、“廣東像大象頭”、“遼寧像逗號”等；七大洲面積由大到小的順序記憶時編順口溜：“亞非背（北）南美，南極毆（歐）大洋”；第二階梯和第三階梯分界線“雪（雪峰山）屋（巫山）太（太行山）大（大興安嶺）”；把中國34個省級行政區(qū)編成七字歌訣“兩湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北天上，內(nèi)蒙臺海福吉安”；學(xué)生在識記東南亞十幾個國家的名稱及首都時，編小故事：“我坐上菲律賓馬尼拉的車，沖上新加坡，又爬上了馬來西亞的吉隆坡，在老撾看到了萬象。夜晚，漫（曼）步于泰國的河谷，碰到了東帝汶的帝力和緬甸的內(nèi)比都。我們跳進了越南的河內(nèi)，摸到水里的柬埔寨金鞭（邊）。次日，我們終于到達印尼的雅加達，在那里看到了文萊漂亮的斯里巴加灣?！币虼耍處焸湔n時還要備記法。

結(jié)束語

總之，新課改已經(jīng)進入深水區(qū)。如何提高課堂有效性，創(chuàng)造一個高效的課堂，已經(jīng)成為每一位教師關(guān)注的焦點。初中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更多的知識，全面提高自己的綜合能力。