探討初中音樂(lè)課融入德育的重要性

王海霞

（河北省保定市唐縣長(zhǎng)古城初級(jí)中學(xué)，河北 保定 072350）

一、初中音樂(lè)融入德育的重要性

音樂(lè)是人類(lèi)文化的重要載體，音樂(lè)本身就蘊(yùn)含著豐富的德育元素。音樂(lè)是初中階段不可或缺的一門(mén)藝術(shù)課程，在素質(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

首先，青少年的道德水平?jīng)Q定整個(gè)民族的未來(lái)，中學(xué)生的德育問(wèn)題一直是國(guó)家及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)話題。初中階段是青少年發(fā)育的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生盡管有自己的看法和主見(jiàn)，但社會(huì)閱歷少、思想單純幼稚，容易被各種不良思潮所影響，由于初中生德育教育具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，也不是單靠思想政治教育可以達(dá)到目的的，因此需要初中各個(gè)學(xué)科的參與，將德育教育與智育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧的發(fā)展。

其次，德育教育與音樂(lè)教育的教育內(nèi)容方面具有交融性，優(yōu)秀的音樂(lè)作品大多具有真摯感人、催人向上、愛(ài)國(guó)主義的情感，聽(tīng)者會(huì)被作品本身的情感元素所感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化中受到德育的熏陶和感染。而且相對(duì)于思想政治教學(xué)的枯燥，初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段靈活，深受廣大中學(xué)生的好評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的有效載體。

因此，在素質(zhì)教育大行其道的今天，初中音樂(lè)教學(xué)融入德育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中音樂(lè)課融入德育的對(duì)策

（一）推敲教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)德育價(jià)值

與思想品德教學(xué)不同，音樂(lè)教學(xué)可選的教學(xué)內(nèi)容較多，并不僅僅局限于音樂(lè)教材，不同的音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感不同、表現(xiàn)方式不同，德育感化作用也不盡相同。這就需要音樂(lè)教師從大量的音樂(lè)教學(xué)素材中甄選適合德育的內(nèi)容，教師要熟悉和了解每首音樂(lè)作品背后的作者情感，對(duì)一些宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和民族情感的作品進(jìn)行挖掘、提煉和組織，使其能夠作為教學(xué)素材，在音樂(lè)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生。例如我國(guó)每年有各種民族節(jié)目和紀(jì)念日等，教師選擇與這些紀(jì)念日相契合的音樂(lè)作品進(jìn)行德育教育，不僅提高了學(xué)生興趣，又起到了很好的教化作用。“九一八”國(guó)恥日是每一個(gè)中華兒女不能忘卻的日子，教師可以在當(dāng)天帶領(lǐng)學(xué)生重溫《黃河大合唱》這首歌曲，教師先用感染力的語(yǔ)言介紹作品創(chuàng)作的背景，當(dāng)年作者親眼目睹了祖國(guó)大好河山被日軍鐵騎所踐踏，又被中華兒女不屈不撓的反抗精神所感染，為了激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、歌頌中華兒女錚錚鐵骨，作者創(chuàng)造了這首歌曲。學(xué)生們被教師的介紹深深地感染了，在齊整軒昂的歌聲中，整個(gè)課堂彌漫著濃濃的愛(ài)國(guó)抗?fàn)幥榫w。

（二）豐富教學(xué)手段、增強(qiáng)德育魅力

合理、有效的教學(xué)手段，會(huì)大大提高學(xué)生的參與度和積極性，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，同樣也會(huì)為德育教育加分。中學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，對(duì)純理論說(shuō)教感到厭煩。而有的教師依然沿襲傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法，教師高高在上，是音樂(lè)課堂的絕對(duì)主角，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)習(xí)積極性自然差強(qiáng)人意，這樣的音樂(lè)課堂也達(dá)不到德育教學(xué)的目的。為此，音樂(lè)教師要積極嘗試多媒體、游戲教學(xué)或者體驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方法。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體，給予學(xué)生充分的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，使其有身臨其境的感覺(jué)，滿足初中生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的共鳴。例如音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，可以利用多媒體課件展示浩浩蕩蕩的黃河圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到母親河滾滾向前、永不停歇的精神；教師也可以用多媒體播放洶涌澎湃的黃河視頻，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氣氛；教師也可以播放背景背景音樂(lè)鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的片段，在課前就讓學(xué)生深深的融入到愛(ài)國(guó)主義氛圍中。

（三）豐富社會(huì)實(shí)踐、增強(qiáng)德育實(shí)效

藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。音樂(lè)作品是無(wú)數(shù)音樂(lè)人從生活中提煉出來(lái)的，體現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和情感。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)有意識(shí)地將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，從日常生活中挖掘出合適的德育資源。比如在教學(xué)生唱《渴望春天》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、觀察校園，在熏軟的春風(fēng)里，欣賞蔥蘢挺拔的樹(shù)木、綠意盎然的小草、波瀾不驚的小湖。在草地上，教師可以給學(xué)生介紹作者創(chuàng)作的背景，莫扎特晚年已經(jīng)百病纏身、來(lái)日不多，但他并沒(méi)有自暴自棄，而是對(duì)生活依然充滿了憧憬和希望。學(xué)生們被作者豁達(dá)的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志力所感動(dòng)，在歌唱這種歌曲時(shí)，自然而言地充滿了尊敬，潛移默化中受到了教育。再例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時(shí)代》這首贊歌時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)校，邀請(qǐng)老八路進(jìn)班現(xiàn)場(chǎng)演唱，講述中國(guó)發(fā)展的進(jìn)程。“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)。”讓學(xué)生感知幸福生活的不易，體悟中國(guó)人在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下乘風(fēng)破浪，不斷前進(jìn)的信心，從中得到鼓舞和力量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育全面推動(dòng)的今天，初中音樂(lè)課中融入德育教育是必然的趨勢(shì)。這對(duì)于音樂(lè)教育的實(shí)施者——音樂(lè)教師，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。音樂(lè)教師要提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，達(dá)到國(guó)家對(duì)青少年道德建設(shè)提出的要求，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。