“互聯網+”時代高職院校輔導員思政工作方法的優化建議

邵琰

(朝陽師范高等專科學校美術系，遼寧 朝陽 122000)

引言

“互聯網+”時代的進入，為社會帶來各種的便利，人們的生活方式出現了翻天覆地的變化，在大數據時代的沖擊下，學生獲取知識的層次和方式也發生極大的變化，在這些知識不斷涌入學生腦海的同時，對學生的政治思想和思維方式也是極大的考驗，思想政治工作作為中國共產黨的一大戰斗法寶，是有著榮耀的歷史佐證的，在當前時代的沖擊下如何能引導學生的思想，樹立正確的價值取向，是值得各大高校輔導員思考的難題，高職院校教育作為我國高等教育的一環自然不能獨善其身，而高職院校在實際的教學過程中卻存在特有的問題，因此，高職院校的思政工作應堅持以問題為導向，創新工作方法，以謀求新的出路。

一、高職院校思政工作突出問題

長期以來，高職院校雖作為我國職業教育發展的高等學府，卻普遍在各個層面與其他高校之間有著明顯的差距，這是客觀存在的、不可規避的現實因素，鑒于辦學條件、硬件設施、軟性實力等方面的差異，高職院校的學生存在著個體間的素質差異，因而會出現有的學生積極進取，有的學生卻碌碌無為的現象，針對此種現象，假如輔導員不能進行正確的行為引導，合理的心理疏導，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，那么會對學生今后的人生道路帶來極大的影響，甚至會使學生誤入歧途，因此，對輔助學生進行正確的理念引導才是高職院校輔導員的第一要務。提起高等院校的輔導員，作為學生進入高等學府后的校方管理人員，負有管理學生的第一責任，因此，高校輔導員的政治素養和能力的高低，決定了學生思政能力的成效。結合目前高職院校輔導員的實際處境，普遍存在學歷不如本科院校輔導員的情況，雖說學歷的高低不能代表能力的高下，但身為高等院校的校方代表，輔導員的形象在一定程度上代表了高等院校的形象，因而對于輔導員的聘用應當堅持德才兼備、任人唯賢的原則，但在現實中經常出現思政能力不夠的輔導員被學生的問題所難倒，進而降低輔導員在學生心中的權威性的情況，這究其原因是輔導員對自我的要求降低而導致的，而本科院校的輔導員因時刻保持進取之心和學習的態度，這導致了本科院校與高職院校的辦學水平差距的不斷加大。綜上所述，假如突出問題不能得到根本性的解決，會影響高職院校的教學進度，進而影響學生的健康成長。

二、高職院校思政工作的優化建議

大數據時代的沖擊對于任何人都是平等的，“互聯網+”時代的影響對于高職院校的師生來說也是雙向的，有基于此，既然學生可以被“互聯網+”影響思想，那么高職院校輔導員為何不用“互聯網+”的模式來引導學生的思想。仔細分析“互聯網+”影響學生思想的方法，無非就是運用學生的好奇心，抓住學生的獵奇心理，運用新穎的方法以學生最容易接受的方式來影響學生的思想，那么高職院校的輔導員何不效仿此法，將復雜枯燥的政治理論知識以動畫、情景劇等學生樂于接受的方式進行傳授，這種方法充分利用學生對于“互聯網+”模式的依賴，既能將復雜的理論數字化，又不會引起學生的逆反心理，還能使學生具備基本的政治素養，便于今后輔導員對思政工作的開展和深化。但這一模式有個重要的前提條件，就是輔導員必須具備很高的政治素養，只有輔導員的親身示范，才是學生最好的參考實例，因此，高職院校的輔導員應付出加倍的努力提升自己。以當下高職院校輔導員繁瑣的工作任務來看，可能沒有大量的時間進行系統性的學習，那么也可以充分利用“互聯網+”的便利性，將系統的學習劃分為分散的學習，利用碎片化的時間在閑暇的時間進行學習，如此，才是“互聯網+”時代創新思政工作的新方法。

三、結語

在“互聯網+”的時代，高職院校輔導員思政工作的提升不是單方面的獨角戲，只有加強師生間的緊密配合，全盤考慮高職院校學生的實際情況和特點，緊緊抓住“互聯網+”這一關鍵著力點，引導學生共同堅持以思政工作的突出問題為導向，謀求思政工作的創新發展，才是“互聯網+”時代高職院校輔導員思政工作的唯一出路。