初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施分析

（新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣初級中學(xué)，新疆 吉木乃 836899）

初中語文教材中包括很多中華傳統(tǒng)文化的精華，同時也是我們中華民族的一種精神財富。初中生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，能夠了解并且傳承我們中華的傳統(tǒng)文化，同時也能夠提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)。當(dāng)前實(shí)行的新課改對于初中生的文化學(xué)習(xí)提出了新的要求，初中語文課程在保證其教育功能的前提下，要更加注重中華傳統(tǒng)文化的傳承，提高學(xué)生理解中華傳統(tǒng)文化的素質(zhì)和能力。這就要求教師們承擔(dān)起這樣的歷史使命，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化要不斷在課堂中進(jìn)行滲透，通過創(chuàng)新教學(xué)方法與手段讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化內(nèi)在的魅力，讓中華傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的情操，并且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、充分挖掘語文教材

在初中語文教材中，傳統(tǒng)文化所占的比例越來越大，因此對于教師而言不能拋棄教材而一味強(qiáng)調(diào)課外知識，教師應(yīng)當(dāng)注重國家標(biāo)準(zhǔn)教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并且在授課過程中應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，不僅要對教材中的所涉及的知識點(diǎn)理解透徹，還要能夠熟悉教材背后的相關(guān)知識以及涉及的相關(guān)背景等，通過給學(xué)生們適當(dāng)拓展一些背景知識或者學(xué)生們感興趣的文化知識，讓學(xué)生在優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境中耳濡目染的接受中華文化所帶來的積極影響。具體而言，學(xué)《論語》教會大家仁義禮智信；通過學(xué)習(xí)隱士陶淵明的《飲酒》《桃花源記》《歸園田居》，可以讓學(xué)生更加直觀的感受到中國古代的隱士文化。背誦“了卻君王天下事，西北望，射天狼”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”壯志豪言，能夠感受到前輩們的家國情懷。這些都能夠在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中不斷滲透著對他們的傳統(tǒng)文化的教育。因此，教師應(yīng)該在教授的過程中充分備好課，了解一些涉及傳統(tǒng)文化知識的相關(guān)背景，在講授課程過程中給學(xué)生們講解透徹，這樣學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)會更加的全面。

二、利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

隨著時代的發(fā)展，智能技術(shù)逐漸普及，在初中語文的教學(xué)過程中同樣要利用好信息化時代所帶來的技術(shù)紅利。作為一名初中語文老師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出調(diào)整，創(chuàng)新授課方式，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。教師可以運(yùn)用視頻或短片的方式來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法將學(xué)生引入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在上課時就對傳統(tǒng)文化有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先讓同學(xué)們對照注釋自行學(xué)習(xí)，再利用多媒體播放與課程相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們對文章有更加生動的認(rèn)識，最后再由教師講授這篇文章，通過播放視頻再加上老師的講解，學(xué)生們可以體會到作者的所見所感與精神寄托。老師也可以向同學(xué)們推薦一些關(guān)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾號，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主探索優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還可以引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)論壇上提問，通過一些專家學(xué)者的交流為自己答疑解惑。

三、借助傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

初中語文課本中很多古詩詞都體現(xiàn)了我們中華傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)節(jié)日，在語文教學(xué)過程中可以將這些傳統(tǒng)文化節(jié)日向?qū)W生們積極地弘揚(yáng)與傳承，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中就會逐漸增加對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，并且了解傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的傳統(tǒng)習(xí)俗，而這些習(xí)俗是較為重要的文化財富。在蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”中可以感受到中秋節(jié)大家盼望團(tuán)聚的心情；在端午節(jié)時，我們會有包粽子、賽龍舟等習(xí)俗，在體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的同時，教師也可給學(xué)生們講述屈原的故事，讓同學(xué)們感受屈原的愛國之情。教師通過傳統(tǒng)節(jié)日這樣一個載體來引導(dǎo)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化，與我們現(xiàn)在的生活習(xí)俗相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對這些傳統(tǒng)文化有更深的印象和了解，也能夠增加學(xué)生心目中傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和重要意義，學(xué)生能夠更加生動的感受到我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、拓展課外教學(xué)資源

傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的滲透不僅僅局限于課堂中，語文教師還可以通過充分利用課外教學(xué)資源來讓學(xué)生體會傳統(tǒng)文化所帶來的知識。語文教師可以讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，比如可以向?qū)W生們推薦一些通俗易懂而又富有文化內(nèi)涵的書籍，讓學(xué)生們在閱讀書籍的過程中加深對傳統(tǒng)文化的了解，同時也能夠提高學(xué)生的閱讀思考能力；亦可以通過小作文的形式來讓同學(xué)們闡述自己所理解的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；可以在班級教室當(dāng)中設(shè)置專門的文化區(qū)域，利用文化一角的空間，放置一些專家推薦的傳統(tǒng)文化書籍以供學(xué)生閱覽，閱讀完畢后可以要求學(xué)生寫讀書筆記或讀后感，進(jìn)行全班交流討論，激發(fā)學(xué)生思考。

總之，語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透是一個潛移默化的過程，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)及日后發(fā)展的重要性，自覺轉(zhuǎn)變語文的教學(xué)方法與思路，在語文課教學(xué)過程當(dāng)中將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)成重點(diǎn)內(nèi)容來對待，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)我們自己的傳統(tǒng)文化，將我們中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。