初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略

（遼寧省本溪市第十三中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生道德觀、價值觀的重要時期，因而需要政治教師在明確本學(xué)科重要性的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新改革工作，以便不斷提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生健康成長。為此，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系新時期的教育理念分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，并尋找對應(yīng)的解決策略，只有這樣才能發(fā)揮本學(xué)科的育人作用，引導(dǎo)學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)展和進步，進而高效完成德育任務(wù)。

一、課程改革背景下初中政治教學(xué)存在的問題

（一）實踐性不強，制約學(xué)生發(fā)展

初中政治學(xué)科具有理論知識多、抽象性強的特點，如果單靠教師在課堂中的解讀，學(xué)生們對所學(xué)知識的認(rèn)知只能停留在表層，因此必須輔以實踐活動使其將所學(xué)內(nèi)化于心，進而外化為自身的言行。但是就目前政治學(xué)科的開展情況來看，課外實踐活動的落實仍然不到位，學(xué)生們往往被囿于課堂之中，憑借著教師引導(dǎo)和個人能力去理解、分析相應(yīng)的理論知識，不僅體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，個人的創(chuàng)造能力、實踐能力也難以得到提升，從而制約了他們個性的發(fā)展。

（二）教法不新穎，影響學(xué)生興趣

教師在組織教學(xué)活動時所用的方法會直接影響到最終的教學(xué)成效，所以在新課改背景下進行方法創(chuàng)新是必然的趨勢。然而，很多初中政治教師受應(yīng)試教育思想的影響較大，更愿意用自己熟悉的、擅長的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)手段趨于單一化、模式化，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會使得他們在固定的學(xué)習(xí)流程中產(chǎn)生倦怠感，從而使得學(xué)生的參與度逐漸降低，不樂于主動開展學(xué)習(xí)和探究活動，使得最終的教學(xué)成果不理想。

（三）評價不合理，忽視學(xué)生差異

教學(xué)評價是教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)和實際收獲進行點評的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生查漏補缺，推動他們不斷進步。就實際而言，初中政治老師評價學(xué)生時往往采用的是“一刀切”的方法，沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異，也沒考慮他們的突出表現(xiàn)，更是缺乏對其情感上的激勵，以至于評價流于形式，難以起到相應(yīng)的作用。

二、解決問題，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）理論聯(lián)系實際，促使學(xué)生得益于課外

結(jié)合新時期的教育理念，初中政治教師在開展教學(xué)工作時需要有意識地提升課外實踐活動的比重，以便使學(xué)生得法于課內(nèi)、得益于課外，在親身經(jīng)歷中感知、體驗，繼而增強本學(xué)科的教學(xué)效果，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如，政治老師可以設(shè)立“第二課堂”作為本學(xué)科的實踐平臺，依據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展不同主題、不同形式的課外實踐活動，由此促使他們在參與的過程中受到更多啟發(fā)，并能夠調(diào)動個人能力去策劃各種實踐活動，進而實現(xiàn)道德引導(dǎo)、法治教育的目的，助力學(xué)生的終身發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)成效

在現(xiàn)代化教育形勢下，初中政治老師需要從調(diào)整教學(xué)方法做起，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，以此突出學(xué)生的主體地位，并能夠不斷挖掘他們的潛能，使其能夠成為課堂的主人并進行高效學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)質(zhì)量、強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，政治教師可以在課堂中使用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)趣味性氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握知識內(nèi)涵，使之感受到學(xué)習(xí)樂趣，也可以借助合作學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生的課堂參與度，促使他們在自主探究中形成良好的思維能力，并學(xué)會辯證地看待和評析各種問題，還可以利用思維導(dǎo)圖簡化學(xué)生分析理論知識的過程，或是運用微課模式輔助開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，由此進一步強化學(xué)生的積極體驗，促使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)的過程中，進而收獲知識、發(fā)展能力，便于從根本上提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。

（三）合理評價學(xué)生，促進其不斷完善自我

初中政治教師在教學(xué)過程中評價學(xué)生時，需要考慮學(xué)生的差異性，利用分層評價的方式觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，也需要滲透激勵評價策略，著重指出學(xué)生們的閃光點，使之形成積極的心理暗示，努力將個人的優(yōu)點發(fā)揚下去，進而推動他們不斷完善自我。當(dāng)然，教師在評價環(huán)節(jié)也可設(shè)置學(xué)生自評、互評的活動，以此使其學(xué)會聆聽他人意見、發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點，由此輔助他們?nèi)〉酶噙M步，在發(fā)展中不斷完善自我。

三、結(jié)語

隨著新課改工作的逐步推進，教師們既需要反思傳統(tǒng)教育的不足，積極迎合新理念開展教學(xué)創(chuàng)新活動，也要結(jié)合教學(xué)實際不斷總結(jié)問題，通過針對性改革切實提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營造一個良好的成長氛圍。此時，初中政治老師應(yīng)當(dāng)立足該階段學(xué)生的個性化發(fā)展需求來組織教學(xué)工作，利用有效的策略提升理論教育成效、優(yōu)化實踐引導(dǎo)方式，進而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。