農村中學家校共育提升學生核心素養的實踐探索
——讓學生學會“健康生活”為例

（佛山市三水區樂平中學，廣東 佛山 528000）

近年來，我校舉辦的家長培訓、家長會展示活動、感恩教育活動等一系列家校活動，因為有設計、有意義、有效果得到了家長的普遍認可，家長參與其中生動感受學校教育，充分了解孩子在校狀態，但就現代家校合作角度來看，我們只是注意到了單向交流，或向家長提出配合要求，還缺乏全面的合作意識，沒有最大限度地激發家長的參與熱情，錯失了許多良好的家長教育資源。其次，有一部分家庭對孩子教育問題有著深刻的認識，這類家庭的家長對孩子撫育有著一定的研究和規劃，期望能與學校就教育思想達成共識，教育方式協調一致。針對這一現狀，為讓學生學會健康生活,培育學生核心素養，在學校進行家校共育提升學生核心素養的實踐探索。

家校共育在國內目前還尚處在起步階段，雖然家校共育的重要性早就受到政府和學校的關注，但仍然存在著一些問題和偏差。佛山地區的家校共育方面在國內起步算比較早的，家長學校在國內來說也是起示范性作用的。一是觀念陳舊，從家庭的角度來看，大多數父母認為教育孩子主要是學校問題。一些父母只關注孩子的學習成績和成就。在其他精神狀態方面，他們不在乎。其次，他們比較關注升學率，教師，父母，學生和社會新聞媒體都關注學生的學習成績和入學率。因此，要構建社會化教育模式，要促進家校共育思想的統一；學校與家長之間應進行真正的對話，促進相互理解、信任，充分發揮家長的主體精神。

一、通過校本培訓，家本培訓讓教師和家長認識和了解“核心素養”，提升共育意識

加強對教師和家長對核心素養認識和了解，尤其是“健康生活”方面。珍愛生命、健全人格、自我管理。

嘗試創生以珍愛生命、健全人格、自我管理等為內容的中學生健康生活素養課程勢在必行。健康生活素養課程要以理論知識為支架，以校本課程為切入點，使課程內容結構化、情境化。課程各章節知識與技能要與家庭、社區、學校、社會生活實際情況相結合，做到有的放矢，能體現真實生活情境。

二、創設和實踐家校共育提升學生“健康生活”核心素養特色課程

（一）創設和實踐讓學生學會“珍愛生活”創新的課程

圍繞學生“健康生活”，構建三年初中螺旋式上升的教學內容體系，追求家長孩子共同參與，一起共同完成任務，實現共同成長。

以“珍愛生命”為起點，培養提升學生的生命安全意識和自我保護能力。創設“理解生命意義和人生價值”、“具有安全意識與自我保護能力”“掌握適合自身的運動方法和技能”、“養成健康文明的行為習慣和生活方式”等等。

（二）創設和實踐培養學生“健全人格”的課程

培養學生形成健康的生活方式和正確的世界觀，引導學生將健康的生活方式和正確的世界觀內化為良好的心性涵養。

以“健全人格”為起點，培養學生調節和管理情緒，在挫折面前堅韌樂觀，學會保持愉快的情緒，創設“具有積極地心理品質，自信自愛，堅韌樂觀”、“調節和管理自己的情緒”、“提高自身的抗挫折能力”、“良好的人際關系”等等。

（三）創設和實踐培養學生“自我管理”的課程

培養良好的自我管理的習慣，將良好習慣內化鞏固為核心素養，指導兩代人共同成長。

以“自我管理”為起點，塑造學生合理地控制自己的學習，訓練和生活，理解和發現自己的個人價值，挖掘自身的發展潛力，有效利用復雜的自然環境，創造美好的生活，發展趨勢已成為樹立以生活為導向和生活質量的人，并建立“正確的對待和評價自己”，“根據自身的個性和特點選擇合適的發展前景”，“有效地分配和發展自己”，“使用時間和精力”，“不斷實現總體目標”，“有能力”，“激勵自己”等等。

三、完善制度，構建共育提升學生“健康生活”的核心素養機制

（一）完善制度，促進父母有序參與

根據家委會管理計劃的改進，應探索并適當指導家長的教學資源的使用，以確保他們有序地參與改善學生“健康生活”的核心素質。

（二）家長有序參與，以促進制定更健全的規章制度

家長參與學校管理系統可以使孩子從哪個方面明確發展學生“健康生活”的核心素質，從而明確提出有效的改善建議，并使學校管理計劃更加健全。

四、加強家庭與學校之間的基本溝通，暢通共育渠道

（一）靈活使用當代傳播媒體

完成微信和QQ 小組對家庭學校溝通的全面報道以及針對家庭的指導。此外，學校的學校培訓和經驗摘要原材料會按時打印出來，并立即向家長報告學校“健康生活”核心素養的現狀，激發了家長的參與熱情。

（二）建立班級管理的相互訪問和溝通機制

我校建立了從老師拜訪到家長拜訪的雙重雙向溝通機制，讓老師拜訪了解學生的家庭背景，報告學生的“學校狀況”，并討論提高學生核心素養的方式方法。“健康生活”，讓父母走進校園，進入課堂教學，激發他們的激情，參與核心素養的培養。

（三）建立專業的溝通協調團隊

改善家長委員會的組織結構，選擇有才華的家長參加機構的組織，并建立相對穩定的家校溝通協調隊伍。

對中學生健康生活素養的關注是新時代家校共育不可忽略的一個核心課題。所以，教育必須激起學生在生活中對健康及健康行為美好的體驗，喚醒對生命的敬畏，培養他們離開無益于健康的軌道而進入美好生活的渴望，鼓勵他們運用身體和感覺去發現和建立美好生活。