初中英語自主學習影響因素及應對策略探索

（四川省巴中市巴中綿實外國語學校，四川 巴中 636400）

目前，我國初中的英語課堂上，部分教師所使用的教學模式還是不能夠順應時代發展的傳統教學模式，在教學中不能夠將枯燥單一的英語知識進行創新改革教育，在日常的英語學習中學生提不起興趣學習教師所教授的知識，一味的跟著教師的教學步伐走，不具備自主學習的能力，對英語知識和技能不能良好的掌握，對自身的學習和發展創造了阻礙，對此要求教師放棄使用傳統教學模式，改變思維進行創新，通過更有效的新型教學模式來進行初中英語教學，為學生提升自身對知識的掌控能力提供幫助。

一、自主學習的優勢

所謂自主學習能力，就是學生對知識進行主動學習，主動思考的能力，其對學生學習其他知識和技能有著重要的作用，是學生自身所必須具備的重要能力。學生的主動學習能力主要由自主學習培養，其將學生放到了課堂主題的地位上，讓學生自己掌管學習方法，使學生能夠十分熱情的投入到課堂學習和課下學習的過程中，使學業能夠事半功倍的完成。自主學習能力還能夠使學生形成良好的學習素質，在學習過程中能夠認清自身的位置，找到適合自己的學習方式，使自身的學習效率能夠得到提高，不畏挫折和挑戰，以更加積極的面貌面對學習中的困難，讓學生能夠再進行獨立思考后得到問題的結果，增加學生的信心，使學生能夠提升對英語課堂的學習興趣，能夠更加積極的面對下一個問題，更加積極的面對人生中的挑戰，這不僅對學生學習英語知識產生了有利的條件，還能夠讓學生具備良好的心態，對于學習和生活中存在的問題敢于挑戰，能夠對學生的學習和今后的發展起到了關鍵性的作用。

二、自主學習的問題和策略

（一）改變傳統教學觀念

因為我國傳統教學模式依然被部分教師所使用，這些英語教師在對學生進行英語課堂授課時，只是簡單的將單詞語句的讀法和意思進行解釋后便不再多說，對于其的教授方法也只是死記硬背，不僅無法讓學生從中獲取更多有價值的知識，還會使學生對英語課程的學習興趣下降，對教師接下來的教學工作產生了阻礙。針對這一點，就需要教師能夠放下傳統教學模式，在課堂中選取新星的教學方法對學生進行教學，將單一枯燥的英語知識進行靈活的教授，提高學生的注意力和興趣，自發的投入到英語知識的學習中去。

例如，教師在教授“table”、“bed”、“dresser”、“bookcase”、“sofa”等單詞的時候，在解釋了單詞的意思后，將每個單詞的語法進行講解，提升學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，使學生能夠在歡快和諧的課堂氣氛中進行英語學習，使學生的注意力和興趣放到課堂上來，積極的投身于英語學習中，實現自主學習，為今后的學習和發展奠定良好的基礎。

（二）將多媒體教學設備運用到教學中

隨著我國的綜合國力的不斷提升，科技手段也不斷的進步，越來越多的電子設備走入人們的家中，多媒體設備也逐漸進入到課堂教學中來。教師使用多媒體設備進行英語教學，能夠有效的抓住學生的注意力和關注力，讓學生能夠跟著教師的教學步驟的思考，對培養學生的自主學習能力提供幫助，使學生的信心能夠加強，進一步戰勝學習和生活中的困難，以更加積極的面貌面對人生，對今后的發展起到了推動性的作用。

例如，教師在教授“banana”、“hamburger”、“tomato”、“ice cream”等單詞的時候，教師可以在多媒體教學設備中展示相關的“香蕉”、“漢堡包”、“西紅柿”、“冰激凌”的圖片，在對圖片上的單詞進行講解和解釋后，將中文翻譯隱藏，隨機選擇一到四名同學進行提問，讓學生答出教師所指單詞的英文發音，通過這種方式將學生的注意力和關注力放到課堂學習中來，提升學生學習英語的興趣，使學生能夠擁有了自主學習的能力，對今后的發展起到了決定性的作用，也能夠使教師的教學工作得到有效的落實完成，為推動我國教育事業提供了助力。

結束語：縱觀全文，初中生英語知識的自主學習能力關系著其今后的發展和學習，對學生終生受益匪淺。但是因為受到傳統教學模式的不良影響，部分教師不能夠采取新型的教學方式進行英語知識教學過于單一枯燥的教學方法無法使學生投入到學習中來，對學生學習英語知識產生了不良影響，所以這就要求教師一定要采用新型教學模式對學生進行英語課堂教學，提升學生的注意力和興趣，幫助學生養成自主學習的好習慣，為學生今后的發展打下堅實的基礎。