基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)研究

（伊寧市第八中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 伊寧 835000）

一、通過(guò)生活化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

由于高中生受年齡階段和生活閱歷的限制，加上思想政治類課程較強(qiáng)的理論性限制，在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的過(guò)程中往往感覺(jué)到比較枯燥。在這種情況下，高中政治教師要將政治知識(shí)與學(xué)生個(gè)人情感相結(jié)合就會(huì)比較困難。面對(duì)這樣的教學(xué)限制時(shí)，高中政治教師不能強(qiáng)行為學(xué)生灌輸意識(shí)形態(tài)，而是要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉政治思想，使學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)進(jìn)行思考，提高學(xué)生的參與度，從而形成良好的政治核心素養(yǎng)。

以《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)為例，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我以政府的扶貧工作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受我國(guó)政府“為人民服務(wù)”的政治宗旨：在課堂上，我為學(xué)生展示了本校周邊的一些貧困家庭、孤寡老人在接受扶貧幫扶以前的生活狀況，然后為學(xué)生出具了一些政府的幫扶工作實(shí)際照片，以及這些貧困家庭在脫貧以后的生活面貌。通過(guò)這樣的生活照片展示形式，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)貧困戶生活質(zhì)量的提升，從而加深學(xué)生對(duì)政府的認(rèn)同感，深入理解我國(guó)政府為人民生活水平發(fā)展所做出的巨大努力。

二、通過(guò)走出課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新高考制度的要求下，高中政治教師應(yīng)該注重帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。使學(xué)生在參與實(shí)踐性政治活動(dòng)的過(guò)程中加深知識(shí)理解，避免空洞的政治理論灌輸?shù)牟涣加绊憽Ｕn外活動(dòng)教學(xué)與高中政治課程有廣泛的融合基礎(chǔ)。高中政治教學(xué)的有效手段是使學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)理解政治理論知識(shí)，而參與課外實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在具體的情境中形成對(duì)政治理論知識(shí)的正確理解。因此，高中政治教師可以通過(guò)課外課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

以《始終堅(jiān)持以人民為中心》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)為例，學(xué)生可能在日常生活中已經(jīng)聽?wèi)T了大家所說(shuō)的“中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)”等理論，如果反復(fù)為學(xué)生進(jìn)行這些理論知識(shí)的灌輸會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生養(yǎng)成政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。因此，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我更注重“用事實(shí)說(shuō)話”，我借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示我國(guó)當(dāng)前的疫情防控工作，包括疫情的嚴(yán)重危害，黨的一系列疫情防控措施，使學(xué)生形成縱橫兩個(gè)方向的對(duì)比，在橫向上對(duì)比2003 年我國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的措施，了解我國(guó)不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)際，深化對(duì)“以人為本，執(zhí)政為民”基本道路的認(rèn)知；在縱向上對(duì)比現(xiàn)階段世界各國(guó)的疫情防控舉措以及現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度“集中力量辦大事”的優(yōu)越性。通過(guò)這樣的對(duì)比方式，使學(xué)生形成高度的愛(ài)國(guó)主義思想，并且堅(jiān)定自身的社會(huì)主義信仰，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的教育目的。

三、通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中政治課程的最終目標(biāo)在于使學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的制度認(rèn)同、文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，使學(xué)生在進(jìn)行政治知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)主義思想。這就需要高中政治教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合時(shí)代背景，為學(xué)生選擇一些具有代代表性的生活案例，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的了解，使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同。

以《人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為例，我指導(dǎo)學(xué)生開展了“看一看”“聽一聽”“寫一寫”的政治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)：首先結(jié)合教學(xué)視頻帶領(lǐng)學(xué)生“看一看”，看兩會(huì)；看政府工作會(huì)議，了解全國(guó)人民代表大會(huì)的工作日程和工作內(nèi)容；然后“聽一聽”本地人大代表的演講，包括我國(guó)人大代表選舉工作的流程，開展提議工作的具體方式，自身的履歷和當(dāng)選歷程等等內(nèi)容，使學(xué)生感受到人民民主的真實(shí)性；最后,組織學(xué)生“寫一寫”當(dāng)前社會(huì)上的時(shí)政問(wèn)題，在人大代表的指導(dǎo)下擬寫一些“提案”，與同伴討論“提案”的具體內(nèi)容，仔細(xì)分析這些措施在施行以后可能產(chǎn)生的影響，等等。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，將學(xué)生置入到特定的政治環(huán)境中，有效提高了學(xué)生的參與度，有效培養(yǎng)了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中思政教師開展思想政治課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要以學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)導(dǎo)向，重視學(xué)生在未來(lái)法治社會(huì)中應(yīng)該具備的適應(yīng)能力，通過(guò)多元化的思政教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度，使高中生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中具備全面的道德知識(shí)、自覺(jué)的法治意識(shí)、堅(jiān)定的制度信仰、靈活的個(gè)人思維，最終形成高度的法治自覺(jué)，為學(xué)生今后的前面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。