高校英語(yǔ)混合教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力分析

（白城師范學(xué)院，吉林 白城 137000）

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性

大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要。在當(dāng)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，而大學(xué)生作為社會(huì)中的主力軍，必須要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和綜合能力，才能擔(dān)任推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn)發(fā)展的重任。獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)在混合式教學(xué)模式下，更加注重社會(huì)的需求與社會(huì)和市場(chǎng)相結(jié)合，在開展教學(xué)活動(dòng)中更加注重對(duì)學(xué)生召集能力的培養(yǎng)，明確學(xué)生的主體地位，并抓住重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。經(jīng)濟(jì)全球化程度日益加深，我國(guó)與他國(guó)之間的交流往來(lái)也更密切，而英語(yǔ)作為最通用的語(yǔ)言，在和他國(guó)進(jìn)行交往中顯得尤為重要，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也要注意其實(shí)用性教學(xué)，切勿像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣過(guò)于應(yīng)試，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是推動(dòng)人們進(jìn)步的動(dòng)力，而作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能夠使學(xué)生的思維更加活躍，在今后工作過(guò)程中，也能夠以創(chuàng)新的思維去對(duì)待工作，將工作做得更加完善細(xì)致，滿足社會(huì)發(fā)展的要求和社會(huì)的需要，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的主力軍，也是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的新生力量，而未來(lái)的國(guó)家和社會(huì)是創(chuàng)新的，在高校英語(yǔ)混合式教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是國(guó)家的需要也是社會(huì)發(fā)展的需要。

二、高校英語(yǔ)混合教學(xué)模式下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

（一）營(yíng)造協(xié)作氣氛，提升集體安全感

在恐懼情緒影響下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維很難發(fā)展，為了幫助學(xué)生接觸由于緊張、害怕等消極因素，筆者在課堂上充分利用小組、集體組織各種教學(xué)活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造一種同學(xué)互助協(xié)作的氛圍，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的安全感。比方說(shuō)，一些發(fā)音比較難的單詞和短語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀、跟讀，這樣學(xué)困生就可以有機(jī)會(huì)去改正，反之如果要求學(xué)生立即發(fā)言，他們就會(huì)顯得非常緊張，進(jìn)而產(chǎn)生不安全感，因此利用多樣性集體活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造安全感，及時(shí)改掉自己的錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯了錯(cuò)誤，筆者總是從正面給予鼓勵(lì)，而不是時(shí)刻進(jìn)行糾錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中犯些錯(cuò)誤都是在所難免的，他們需要得到更多鼓勵(lì)和肯定，這樣才能更好的發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛能，直接利用生硬的語(yǔ)言批評(píng)他們，可能會(huì)產(chǎn)生消極暗示的作用，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的發(fā)揮。因此，教師在課堂上不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，應(yīng)從最大程度上滿足他們的心理需求。

（二）注重開展學(xué)生活動(dòng)

在混合式教學(xué)模式下，老師不應(yīng)僅僅注意學(xué)生的成績(jī)，而要更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講和學(xué)生聽的方式進(jìn)行，但是混合式教學(xué)模式要更加注重學(xué)生的想法，要明確學(xué)生的主體地位，為了更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，要注重開展學(xué)生活動(dòng)。在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)的混合式教學(xué)模式下，老師可以針對(duì)某一章節(jié)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比方說(shuō)，由學(xué)生演講PPT 或?qū)W生小組制定教學(xué)計(jì)劃，以及針對(duì)某一篇文章提出自己創(chuàng)新性想法等等，在這些活動(dòng)中學(xué)生會(huì)以創(chuàng)新性思維去思考，去計(jì)劃，總結(jié)一個(gè)最有價(jià)值的報(bào)告內(nèi)容，老師再針對(duì)最終的報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和講解，給學(xué)生講解出其中的不足和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)光點(diǎn)和不足，不斷的去彌補(bǔ)不足之處，在這整個(gè)過(guò)程中，有效地鍛煉了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在活動(dòng)中可以充分發(fā)表自己的意見和建議，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維去參加和完成本次活動(dòng)，從而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，在學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，參加的各種各樣活動(dòng)，也為步入社會(huì)開始工作定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)的需要，使學(xué)生在步入社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有更多的競(jìng)爭(zhēng)資本。

（三）營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，而營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，會(huì)使學(xué)生自主的參與到創(chuàng)新中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而更加充分地展現(xiàn)自我，用創(chuàng)新性思維去對(duì)待其他事物。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)十分嚴(yán)肅乏味，而營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，可以使學(xué)生以一個(gè)新的面貌去對(duì)待學(xué)習(xí)，在混合式教學(xué)模式下，老師可以借助多媒體設(shè)備等，將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生再更加真實(shí)地體驗(yàn)并去完成教學(xué)，而在這整個(gè)過(guò)程中，老師要注重了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到各種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，環(huán)境鑄造人才，在創(chuàng)新環(huán)境下學(xué)生也會(huì)受到創(chuàng)新思維的熏陶和感染，以更加創(chuàng)新性的思維去思考和對(duì)待事物。

（四）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官

課堂中喚起學(xué)生濃厚的興趣，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，第一節(jié)課學(xué)生們都對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，教師可以緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向?qū)W生們介紹為什么大學(xué)期間要學(xué)好英語(yǔ)，還要向?qū)W生滲透應(yīng)該如何學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)。其次，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，了解英語(yǔ)是當(dāng)前一項(xiàng)重要的社會(huì)能力，并列舉一些生活實(shí)例，讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)應(yīng)用的廣泛性，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)其發(fā)生對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)上的改變，建立起全新的英語(yǔ)認(rèn)知。

三、總結(jié)

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造條件，以便他們經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)與能力。這有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高校教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促使他們積極思考，主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。