家園共育視角下家長科學育兒的措施建議

(河南省許昌市文化街幼兒園,河南 許昌 461000)

引言：幼兒園作為我國教育事業的重要組成部分，其教育水平的高低對于一個孩子心理的健康成長有著極大的幫助。然而傳統的幼兒園教育方式對于孩子們心理上的關注還是不夠全面，有許多心理變化單單依靠幼兒老師或者是家長都無法全面的進行了解。而這也就更加凸顯出家園共育在幼兒教育當中的重要性，這不僅僅可以全面的了解孩子們的心理變化，特殊也可以幫助老師以及家長找到孩子真正的喜好與天賦，從而促進孩子們的全面、健康的成長。

一、家園共育在幼兒教育過程當中所存在的問題

（一）家長對于幼兒的教育觀念存在偏差

對于幼兒的教育相比于孩子其他階段的教育都需要家長付出更多的關注，家長對于孩子們的關注與正確引導將會極大的影響到孩子今后的成長情況。然而現如今許多家長并不知道如何教育幼兒，認為直接將孩子全權托付給幼兒園即可。再加上各個家長的文化水平也各不相同，其受教育的程度也將極大的影響到對待孩子的教育觀念。每日直接將孩子送到幼兒園就認為可以不用在意孩子的心理問題，認為幼兒園會處理好一切。然而幼兒的心理情況是十分難以琢磨的，孩子的心中缺少一個完整的心理體系，這也極易使得孩子在出現問題的時候往往不愿意與他人進行溝通，故而老師也無法全面的關注孩子的心理變化。故而家長對于幼兒教育的關注程度也十分重要，家長應當積極轉變育兒觀念，增強對于孩子的了解與溝通。

（二）家園共育模式的落實問題

現如今隨著我國教育事業的不斷發展，各個幼兒園紛紛意識到了家園共育模式在教育孩子時的重要性，積極主動的開始了家園共育模式的應用。然而由于現如今大部分的幼兒園都缺乏家園共育模式應用的經驗，使得了家園共育模式的落實情況大都不盡如人意，在家中家長與孩子的溝通較為有限，即便家長比較關心孩子在幼兒園當中的表現，但是家長與幼兒園老師的溝通較少，老師與家長之間并未建立起良好的溝通橋梁，對于孩子一些細小的變化可能老師與家長雙方都不會統統敘述，這也會對幼兒園老師對孩子成長情況的變化的判斷產生不可控制的影響[1]。

二、家園共育視角下家長科學育兒的措施建議

（一）加強與幼兒園溝通，完善幼兒家庭情況的基本信息

家園共育視角下的幼兒園育兒工作，對于幼兒家庭基本情況的了解有著一定的依賴性。對此孩子的家長與幼兒園老師要時常進行溝通，例如一些孩子所喜好的玩具、動畫片或者是幼兒所喜歡的人等等，又或者是的孩子的特長等等，例如一些樂器或者是體育方面的特長以及愛好，家長以及幼兒園老師都需要互相豐富彼此之間對于孩子的信息，讓雙方都充分加強對于孩子的了解，以便于老師為孩子設置更加貼合其喜歡的教育內容與課余活動計劃，盡可能的保證孩子的特長能夠充分的得到重視，并得到較好的培養。

除此之外，幼兒園還應當對孩子家庭住址的大概位置以及家長的工作職業有一個了解，保證老師在與孩子們進行日常溝通的時候能夠通過結合孩子們的成長環境組織語言，從而幫助幼兒園老師更好的拉近與孩子們之間的距離。同時老師也可以借用這一點來豐富幼兒園班級的整體的見識，可以讓孩子們向父母詢問一些各個領域的情況，并在幼兒園中與其他孩子們進行分享，以此來豐富孩子們的見識[2]。

（二）加強與幼兒園老師的溝通，幫助家長形成科學育兒的理念

由于現如今大多數孩子的家長都將孩子托付給幼兒園就認為可以不用過多在意孩子在幼兒園的情況，再加上孩子們的家長也大都因為工作繁忙而騰不出時間去參與幼兒園的家園共育的科學育兒模式。對此就需要家長多多增進對于家園共育育兒模式的了解，形成家園共育科學的育兒理念，應當積極支持幼兒園老師的工作，對于幼兒園所布置的家庭作業也應當給予一定的重視，家長總是覺得在接回孩子之后不知道如何進一步了解孩子在幼兒園的情況，那么通過加強對于孩子家庭作業的重視也是一種對于孩子關心、重視的體現，以便于讓孩子更好感受來自父母的愛與關懷。

除此之外家長也應當主動與幼兒園進行溝通，不能認為一些在家里發生的事情不便于老師敘說，但是這家庭當中的一些問題例如父母之間的矛盾或者是教育孩子時的一些過激的行為、言語等等，這都會成為孩子們心理狀態變化的重要影響因素，孩子們很多時候難以與家長溝通這些事情，而幼兒園老師卻可以成為孩子們一個不錯的傾訴對象，從而幫助孩子們快速、正確的解決一些情緒上的問題。

（三）積極與園方進行溝通，開展親子活動

家長們可以共同選擇一個時間來幼兒園一同參與親子游戲，通過讓家長們參與到孩子們日常的活動當中，不僅僅可以讓家長們對幼兒園的教育情況有一個更加深刻的了解，同時也可以幫助家長加深與孩子們的了解與溝通，讓家長能夠真正了解到孩子所需要的是什么樣的關懷與陪伴。既可以幫助幼兒園進行科學育兒，不斷完善幼兒園的日常教育細節，促進孩子們身心的全面發展，有利于孩子們的健康成長[3]。

結束語

綜上所述，在家園共育的視角下為了能夠更好的幫助家長科學育兒，就需要家長積極轉變陳舊的教育理念，適當加強與幼兒園之間的聯系與溝通，積極參與幼兒園所組織的一些親自活動，增加幼兒園與家長雙方對于孩子的了解，真正意義上實現科學育兒。