初中語文教學(xué)中存在的問題和解決策略芻議

（重慶市綦江區(qū)新盛中學(xué)，重慶 401420）

一、初中語文教學(xué)問題分析

首先，從教育理念方面分析，漫長的教育發(fā)展史中，應(yīng)試教育是所有教育發(fā)展理念的主流，這一主流下，我們學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、學(xué)習(xí)思路和方法的制訂、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容等等基本上都是圍繞著如何提升學(xué)習(xí)成績而言的，因此，教學(xué)目標(biāo)的制訂頗顯片面；特別是隨著教育教學(xué)形勢的變化，傳統(tǒng)理念下的語文課堂不再符合新的教育政策和理念的需求，因此破舊立新成為必然任務(wù)。

其次，從教學(xué)方法來講，單一的課堂教學(xué)方法下，課堂的主體基本上都是講解者，而聽講者一般都是以接受者的身份出現(xiàn)；聽老師的思路、按照老師的思路分析、找出老師想要得到的答案，雖然能夠按照模式給出正確的答案，拿到較高的成績，但是，學(xué)生的思路也會受到明顯的束縛。比如，我們傳統(tǒng)的講說課堂，教師按部就班的進(jìn)行文章生字、內(nèi)容等知識的講解，基本上都是教師主動提出問題，學(xué)生被動思考問題；一整節(jié)課堂中，學(xué)生基本上沒有認(rèn)真實踐的機(jī)會，也缺乏主動探究的意識。因此，雖然初中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，但是，依然不能有效地發(fā)揮獨立思考提高教學(xué)有效性的功效，課堂教學(xué)效果也受到了一定的影響。

最后，從教學(xué)評價方面分析，以往的教學(xué)評價雖然也在盡量地完善和發(fā)展，但是受上述三方面問題的影響，教學(xué)評價想要突破傳統(tǒng)，創(chuàng)立新局面是有一定的難度的；尤其是面對新的教育教學(xué)局面，片面化的課堂評價其實并不能對課堂進(jìn)行全面的分析，也不能夠正確反映目前的教育教學(xué)問題；因此，從這些方面分析，教學(xué)評價亟待完善。

二、初中語文教學(xué)出路分析

語文教學(xué)質(zhì)量的提升不能僅僅依靠課堂某一個環(huán)節(jié)的改變，而是要全面發(fā)展，重點改善，找出語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，進(jìn)行分析和改善，對初中語文課堂進(jìn)行更加全面的改善和創(chuàng)新，為教學(xué)綜合質(zhì)量的提升與發(fā)展鋪好教育之路。

（一）貫徹新理念，構(gòu)建新型課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中語文語文教學(xué)的目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，在教育過程中從語文學(xué)科的教學(xué)特點出發(fā)，力求能夠創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建富有活力的語文課堂……新的教學(xué)理念的提出，給語文課堂教學(xué)改革帶來了曙光，使得課堂素質(zhì)教育和創(chuàng)新改革不再是一句空口號，非常有力地促進(jìn)了語文課堂的改革與發(fā)展。

理念的更新勢必會導(dǎo)致教學(xué)思路的完善與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的排版，從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)分類制訂，同時也給我們的教學(xué)思路帶來了全新的改善。

以寫作教學(xué)為例，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)基本上是連續(xù)的兩堂課，第一堂課教師按照當(dāng)堂課的寫作教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講解和分析，比如例文的講解，從寫作手法、寫作方式等進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠正確例文寫作的基本思路和方法；第二堂課是學(xué)生寫作的環(huán)節(jié)，一般情況下，學(xué)生都會被第一堂課的思路所影響，寫出的文章與例文的行文格式也沒有大的差別，甚至還會出現(xiàn)換湯不換藥的現(xiàn)象，因此教學(xué)效果一般。新課程理念下，寫作課堂將發(fā)生主體的變化，從教師為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，兩節(jié)課的教學(xué)重點也發(fā)生了變化，教師更加注重學(xué)生寫作情感的融入，對于一些模式化的要求反而放松了標(biāo)準(zhǔn)。更加注重學(xué)生獨立寫作意識的培養(yǎng)，從寫作素材的積累到寫作思路的構(gòu)建，再到寫作提綱的起草以及修正等等，都力求能夠凸顯學(xué)生的主體性，力求能夠借助新型的課堂模式，改變傳統(tǒng)語文寫作課堂的教學(xué)弊端，讓學(xué)生能夠正確地看待寫作、認(rèn)識寫作，建立起正確的寫作觀念。

（二）拓展新方法，多樣教學(xué)模式

教學(xué)方法的拓展與創(chuàng)新是語文教學(xué)出路探索的一個重點內(nèi)容，語文教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是重要的，但是教學(xué)質(zhì)量的提升還是離不開幾十分鐘的課堂教學(xué)時間的有效利用。因此，科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法稱為提升教學(xué)質(zhì)量的必然。

除此之外，我們還可以借助微課教學(xué)的方式，將文言文教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容制作成微視頻，當(dāng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容不是特別明確，或者需要進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)時，他們可以自主的到平臺上去查找相應(yīng)的視頻，進(jìn)行復(fù)習(xí)和相應(yīng)的練習(xí)，鞏固知識的牢固程度，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。

（三）實施新評價，保證教學(xué)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂教學(xué)評價要注重多維化、開放化，主張發(fā)展性的教學(xué)評價體系的構(gòu)建，注重學(xué)生的和諧性、發(fā)展性……基于此，教師要從傳統(tǒng)的成績?yōu)橹鳎饾u轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價；比如從學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)表現(xiàn)、課外活動參與的積極性等綜合評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從思想上改變學(xué)生對于語文課堂的認(rèn)知情況；同時，多樣化的教學(xué)評價體系的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到成績并不是我們學(xué)習(xí)的全部，在提升成績的同時，還要關(guān)注自己其他方面能力的提升，積極配合教師的教學(xué)活動安排；同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立起自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；多維度考量、多方面合作促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)論分析

總而言之，作為一線教師面對初中語文課堂教學(xué)困境，要進(jìn)行全面的分析，有效的判斷，結(jié)合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，以及初中語文教學(xué)的目標(biāo)和未來發(fā)展的需求，探索更加科學(xué)合理的語文教學(xué)出路，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升與學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。