談提升初中語文自主學習效果的途徑

（江西省黎川縣第一中學，江西 撫州 344600）

相比于傳統的教學模式，自主學習更加強調學生的主體地位，是現代化教學的科學途徑，其注重對學生能力的培養，希望他們具備獨立分析和解決問題的能力。隨著教學改革的深入實施，對初中語文教學提出了更嚴格的要求，教學中教師不僅要關注學生知識掌握的情況，還要注重他們在自主中學習實踐，灌輸教學和填鴨式教學模式逐漸被取代。當然，基于初中生的性格特點以及自主學習實踐的難點，教師還要下更大的工夫，在了解教學內容和學生狀況的基礎上提出合理的教學方法。

一、激發學生的學習興趣

語文這門學科是眾多基礎學科中非常重要的一門學科，其他任何學科的學習都離不開語文，然而語文這門學科相比其他學科而言就顯得比較枯燥無味，不像音樂那樣生動活潑，缺乏一定的趣味性，因此，初中語文教師要想在實際教學過程中提升學生的自主學習能力，就要意識到語文的這一特征，更要意識到在實際教學過程中激發學生學習興趣的重要性。有一句話說得好，“興趣是最好的老師”，這句話在我們生活中的很多方面都適用，在學習方面也同樣適用，學生只有對語文這門學科產生濃厚的興趣，才會更主動地學習語文知識，教師才能夠更好地培養及提升學生的自主學習能力，如果學生對語文這門學科沒有興趣，其他一切都只是空談，所以初中語文教師在實際教學過程中要注重激發學生的學習興趣。例如在學習《三顧茅廬》這篇文言文時，教師就可以結合教學實際以及文章的具體內容，讓不同的學生扮演文章中所出現的不同角色，通過角色扮演實現課堂中的情景再現，運用這種方式進行教學，不但能夠激發學生的學習興趣，促進學生主動學習知識，更有助于幫助學生更好地理解文章內容，感受文章的情感。

二、注重培養學生自主學習的理念與意識

對學生進行自主能力的培養，不僅對學生的創新精神和實踐能力具有十分重要的意義，而且對學生的終身學習也具有十分重要的意義;根據調查研究表明，一個學生從小學到大學所學到的所有知識，可能只占他一生需要運用到知識的百分之二十左右，所以我們如果想要學生不斷地獲得知識，就必須重視對學生進行自主學習能力的培養，能夠讓學生對所學知識形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用，學生有了自主學習的能力，就不會受時間和周期的影響，科學技術的洪流就會在學生腦海中奔騰，而學生運用知識的能力也會隨著自學能力的增強而不斷深化，這就為學生的獨立自主學習創造了有利的條件和基礎。

教師是學生價值觀與世界觀的重要引導者，所以教師必須具備培養學生自主學習能力的思想意識，教學過程中要潛移默化地讓學生進入主動學習的狀態;其次，教師要告知學生進行自主學習的必要性和對自身學習帶來的好處;教師在講授具體知識的過程中不能只進行理論知識的講授，而應該告訴學生這一知識點在生活實際中的應用及意義，其次還要告訴學生這個知識在整個學科知識結構中的地位，讓學生能夠熟練地運用相關知識解決實際問題，從而促進學生自主學習能力的全面提高。

三、自主閱讀方法指導

在教育界一直流傳著一句話：“授人以魚。不如授人以漁”。學生一旦有了科學的學習方法就可以獨立的廣泛的獲取知識。從而獲得自主發展和可持續發展。學生掌握學習方法，需要教師的悉心指導。因此，教師在平時教學中教給學生學習方法。

教師應幫助學生確立有效的自主閱讀方法，我國南宋著名學者朱熹曾總結出由“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、須教有疑”24個字組成的讀書方法。“循序漸進”強調閱讀要有系統、有步驟地從低向高、從淺入深的進行閱讀。“虛心涵泳”強調要仔細認的閱讀，反復自我切磋、研磨、體會、切忌馬虎從事，或自以為是。“切己體察”指閱讀要結合思想、經驗、閱歷、需要，去體驗文獻中的意味，知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。“熟讀精思”強調在熟讀的基礎上要理解和思考，深刻領會其要旨，使書中之話好像出于自己口中，其思想似如自思。“著緊用力”強調閱讀要聚精會神、刻苦用功、花大力，絲毫也不松懈。“須教有疑”強調閱讀中要善于提出和解決問題，學會“質疑”，閱讀要從“有疑”到“無疑”之后，才算真懂，才算掌握其實質。由此可見，自主閱讀過程有一定的規律貫穿其中，指導學生領悟閱讀方法，才可以提升閱讀的能力。

四、營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生學習積極性

一個輕松愉悅的學習環境可以更好的激發學生的學習興趣和學習積極性，使教師的教學工作事半功倍。因此初中語文教師要努力營造一個輕松愉悅的學習環境，讓學生愿意去主動學習，促進自身的各方面發展。首先初中語文教師要構建一個和諧融洽的師生關系，在學習上要給予學生無微不至的關懷，引導學生進行語文學習，不斷鼓勵學生，培養學生的學習自信心，幫助學生養成一個良好的學習習慣。除此之外，初中語文教師還要積極與學生成為知心朋友，多關注學生的思想變化動態，當學生在日常生活中出現自身無法解決的問題時，教師就可以運用所學知識，以一個引導者的身份幫助學生，讓學生能夠深入的認識問題，最終獨立解決問題。通過這種方式，可以讓學生更加信賴教師，從而更加積極主動的進行語文學習，提高了自身的語文水平。

總之，初中語文作為學習學習的主要課程，在新的教學理念下，教師要以培養學生自主學習實踐能力為目標，通過良好氛圍的營造鼓勵學生深入思考提出問題，利用好教學時間，挖掘教材內容，讓學生喜歡上語文。