“微課”應(yīng)用于職業(yè)教育的思考

劉言強(qiáng) 王雪晴

昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 昆山 215300

一、“微課”的概述

“微課”又被稱為“微課程”。在科技迅速發(fā)展的現(xiàn)代，電子信息產(chǎn)品已經(jīng)普及在現(xiàn)代的課堂上，傳統(tǒng)的課堂組織已經(jīng)需要改變。教師可以把上課所講授的重要內(nèi)容（重點(diǎn)/難點(diǎn)/易錯點(diǎn)）制作成生動靈活的微視頻，這樣學(xué)生可以任何時(shí)候使用自已的電子產(chǎn)品，比如（手機(jī)、平板電腦等），可以提前預(yù)習(xí)教師在課堂上要講的內(nèi)容；這樣課堂上更多的時(shí)間是教師與學(xué)生之間的互動，及時(shí)幫助學(xué)生解決在課堂上不理解的知識點(diǎn)。這樣學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握會更扎實(shí)。這種能夠利用現(xiàn)代科學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的形式，又接近理想化的教學(xué)模式，就是現(xiàn)在我們國家用的范圍最廣的“微課程”。

傳統(tǒng)的講課是一個(gè)課時(shí)為40-45 分鐘，一節(jié)課要講的重點(diǎn)知識以及重要部分所占的時(shí)間也許只有二分之一或者更少。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及人類對于大腦的研究，一般人的注意力大約集中在10 分鐘左右。按這種情況來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的過程中，學(xué)生如果一旦走神很容易就錯過了本節(jié)課重點(diǎn)。而“微課”正好可以彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它制作的視頻只需要10 分鐘左右，并且可以隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)。對“微課"的要求，除了要包括我們所講的授課內(nèi)容的微課堂上的視頻，還要包括學(xué)生上課需要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)到的有關(guān)學(xué)習(xí)的要求。

二、職業(yè)教育的特性

職業(yè)教育（Vocational Education）就是對接受教育的人可以從事任何職業(yè)所必需的知識與技能的教育。職業(yè)教育的目的是滿足個(gè)人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進(jìn)而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育重點(diǎn)在于生活實(shí)踐技能方面和工作能力方面的培養(yǎng)。

職業(yè)教育是社會近代發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文明發(fā)展歷程中的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。它所培養(yǎng)的人必須是社會未來所需要的人，更是時(shí)刻為社會服務(wù)的人，能帶動社會發(fā)展的人。它所傳授的知識最終取決于生活實(shí)踐。所以職業(yè)教育也有利于社會，社會也有利于職業(yè)教育。職業(yè)教育的特性要有較強(qiáng)的針對性與實(shí)用性；具有較強(qiáng)的靈活性；也要有教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的能力，能保證知識的新鮮度。更要有敢于嘗試的心和勇于創(chuàng)新的精神，這樣我們會發(fā)現(xiàn)更好、更適合我們教育的模式。

三、“微課”在職業(yè)教育中的作用

如何讓“微課”在我們的職業(yè)教育中發(fā)揮更好的作用呢?它不僅僅是拍幾分鐘的視頻就可以解決的事，還需要老師花費(fèi)很大的精力與努力才能完成的。在職業(yè)教育中更重要的是技能方面的培養(yǎng)，怎樣能在最短的時(shí)間內(nèi)借助“微視頻”把知識點(diǎn)講透并且能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識。這才真正驗(yàn)證老師的能力。因此如何做到一個(gè)適合職業(yè)教育的“微課”"，需要做到如下幾點(diǎn)（以起動機(jī)的檢測為例）：

（一）選擇實(shí)踐中的實(shí)例，引出知識點(diǎn)

這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解本節(jié)課所講知識點(diǎn)用在哪種場合以及出現(xiàn)什么情況進(jìn)行檢測，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的思維。在講起動機(jī)檢測之前給他們播放關(guān)于起動機(jī)引發(fā)的故障，從而引出起動機(jī)的檢測，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇以及興趣，這樣學(xué)生會很快掌握知識點(diǎn)。

（二）注意語速和節(jié)奏，適當(dāng)?shù)嘏浜现w語言

語言和節(jié)律對于學(xué)習(xí)的人而言都是非常重要。語速如果太快，學(xué)習(xí)的人的大腦還沒有接受到所學(xué)知識，就已經(jīng)過去了；語速如果太慢，沒有節(jié)奏感，又會使學(xué)習(xí)的人的大腦產(chǎn)生疲勞，對知識點(diǎn)有種厭倦。所以做微課一定記住“微課程”面向的是學(xué)生，要達(dá)到的目的是，學(xué)生通過觀看視頻，能了解視頻所講的內(nèi)容，這就要求我們在做“微課”時(shí)掌握好語速與節(jié)奏。如果再配合老師的一些肢體語言效果會更好。有的人可能會感覺拍視頻時(shí)只需要PPT 上出現(xiàn)文字就可以了，不用老師的出現(xiàn)。其實(shí)并不是，猜想一下如果讓一個(gè)人僅僅看只有文字的屏幕看10 分鐘，我們會是什么樣的感覺呢?所以我們可以在視頻質(zhì)量相對于來說較好的情況下，需要切換一下老師的鏡頭，老師的肢體語言以及表情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有助于幫助，并且學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感。

（三）“微課程”應(yīng)有提問，促進(jìn)學(xué)生思考

在微課的制作過程中，我們要適當(dāng)?shù)奶砑右恍┧伎嫉膯栴}，問題的類型可以是老師自己提問自己回答的形式，但是這個(gè)要給學(xué)生一些思考的時(shí)間，然后老師進(jìn)行總結(jié)；也可以在課的結(jié)尾留出問題，課后讓學(xué)生自己查找資料。畢竟“微課””的視頻是幫助我們現(xiàn)場能更很好的教學(xué)的一個(gè)輔助，學(xué)生通過觀看視頻找出不懂，現(xiàn)場老師進(jìn)行解決。

四、總結(jié)

對于“微課”這樣的教育教學(xué)模式，我們必須要不斷的學(xué)習(xí)和探索。但是怎樣讓“微課”不只在它的形式上，而是真正能夠?qū)崿F(xiàn)它所存在的價(jià)值，目前需要我們不斷的學(xué)習(xí)和提高?！拔⒄n"就像試金石，它時(shí)刻驗(yàn)證著教師對教育的一種認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)也可以檢驗(yàn)對專業(yè)的掌握程度，以及在社會中真正的能力。雖然“微”字渺小，但它足以見證我們對教育的熱愛。