中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)

郭晉梅

山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000

伴隨著人們生活水平的不斷提高，追求物質(zhì)的同時(shí)，審美能力也得到了相應(yīng)的提升，進(jìn)而社會(huì)各界人士對(duì)平面設(shè)計(jì)作品又提出了更高的要求。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)輸入市場(chǎng)所需的設(shè)計(jì)人才，教師就必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷地更新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度，為中職學(xué)生今后更好的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）基礎(chǔ)教學(xué)思想僵化

在中職學(xué)校實(shí)際平面設(shè)計(jì)教育工作中，最為關(guān)鍵的目標(biāo)就是希望能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送源源不斷的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。主要包括基礎(chǔ)、專業(yè)以及實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)的平面設(shè)計(jì)課程，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)，都與學(xué)生綜合成績的提高有著直接的關(guān)系。基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，教師就應(yīng)該打破傳統(tǒng)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立的現(xiàn)狀，加強(qiáng)三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性的作品。

（二）作品語言形式單一

所謂的作品語言形式單一，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，在學(xué)生實(shí)際作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，大多數(shù)的作品之所以比較單調(diào)，最為關(guān)鍵的原因，就是學(xué)生自身的作品設(shè)計(jì)，很難找到相應(yīng)的形式語言加以表現(xiàn)。第二，基于單項(xiàng)構(gòu)成形式語言組合視角下，學(xué)生未能采取多種語言，加以展示作品，注重自身形式標(biāo)準(zhǔn)的情況下，嚴(yán)重導(dǎo)致設(shè)計(jì)思路閉塞現(xiàn)象。第三，在實(shí)際作品設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生一味的看重任務(wù)的完成度，并沒有投入太多的情感，進(jìn)而整體作品給人一種單調(diào)性。

二、學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)方式

（一）培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念

在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育過程中，教師為了能夠提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷革新教學(xué)理念。英文“design”設(shè)計(jì)一詞，涵蓋了構(gòu)思、圖案等多方面的內(nèi)容，我們對(duì)設(shè)計(jì)一詞，主要概括為一種預(yù)計(jì)圖形的展示方式。在實(shí)際教育環(huán)節(jié)中，教師不僅應(yīng)該為學(xué)生講解教材當(dāng)中的理論知識(shí)，而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成自身的設(shè)計(jì)思維與習(xí)慣，今后才能走上社會(huì)進(jìn)入工作崗位，全面提高自身設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量水平。與此同時(shí)，為了能夠培養(yǎng)出具有想象力以及創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)人才，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流程度，引導(dǎo)學(xué)生能夠遇到設(shè)計(jì)難題時(shí)，第一時(shí)間與教師取得聯(lián)系，在教師的幫助下，認(rèn)清設(shè)計(jì)的本質(zhì)，為今后設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。

（二）加強(qiáng)對(duì)形式美的訓(xùn)練

在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)體系，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維很難得到提高，基于此，在當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)形式美的訓(xùn)練強(qiáng)度。首先，改變傳統(tǒng)中以“畫的像”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念，在實(shí)際基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中，加強(qiáng)形式美的培訓(xùn)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分融合到課堂教學(xué)當(dāng)中的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在訓(xùn)練當(dāng)中充分發(fā)揮自己的看法，進(jìn)而通過一系列有效的訓(xùn)練課程，引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成自己的思維習(xí)慣，在自身設(shè)計(jì)作品當(dāng)中加以融合情感與色彩的同時(shí)，也能夠極大的發(fā)揮想象力，通過大膽的色彩，表達(dá)自己的所感所想，通過時(shí)間的推移，才是提高自身創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵。

（三）增強(qiáng)想象力與敏銳力

就目前來說，自身不僅要有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該有獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象空間，這才是一個(gè)設(shè)計(jì)者應(yīng)該具備的品質(zhì)。教師在進(jìn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)授課的時(shí)候，尤其需要注意兩個(gè)方面，第一，需要注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積極的進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)；第二，還應(yīng)該充分提高想象力和創(chuàng)造力，提升對(duì)萬物的感知能力，只有不斷提高學(xué)生的綜合能力，才可以不斷適應(yīng)多種語言的設(shè)計(jì)要求，充分的展現(xiàn)自己的藝術(shù)作品。比如，教師在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，先從點(diǎn)線面等基本語言入手，打好基本功，奠定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，其次，可以再通過具象和抽象兩個(gè)方面開展訓(xùn)練，多維度進(jìn)行觀察，保證學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)提高設(shè)計(jì)能力，并可以通過簡(jiǎn)單的語言來完成新穎的設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)思維［2］。

三、結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，基于當(dāng)前發(fā)展時(shí)代中，社會(huì)各界人士對(duì)平面設(shè)計(jì)的質(zhì)量又提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。身為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育人員，為了能夠有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，追求形式美的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，促使學(xué)生想象力得以全面提高的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而才能走上社會(huì)時(shí)，創(chuàng)新出更多個(gè)性化的作品。